(滿分:100分考試時(shí)間：150分鐘)

　　題號(hào)一二三四五六總分統(tǒng)分人簽字

　　得分

　　得分評卷人

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)

　　1.兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的?()

　　A.瑞士皮亞杰B.奧地利勞倫茲

　　C.美國桑代克D.蘇聯(lián)維果茨基

　　2.人力資本理論說明了()

　　A.教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用　B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用

　　C.政治對教育的制約作用　D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

　　3.兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做()

　　A.正遷移B.負(fù)遷移

　　C.水平遷移D.垂直遷移

　　4.()是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

　　A.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B.加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

　　C.物質(zhì)文明建設(shè) D.反腐倡廉建設(shè)

　　5.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是()

　　A.循序漸進(jìn)原則　B.直觀性原則

　　C.啟發(fā)性原則　D.因材施教原則

　　6.人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為()

　　A.感受性 B.絕對感覺閾限

　　C.絕對感受性 D.感覺閾限

　　7.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。

　　A.特殊崗位補(bǔ)助 B.生活補(bǔ)助

　　C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

　　8. 20世紀(jì)50年代，布魯姆建立了()

　　A.教學(xué)目標(biāo)分類學(xué) B.教育評價(jià)分類學(xué)

　　C.教育目標(biāo)分類學(xué) D.教育測驗(yàn)分類學(xué)

　　9.群體規(guī)范的基本作用是對成員具有()的作用。

　　A.吸引 B.比較和評價(jià)

　　C.助長 D.凝聚

　　10.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()

　　A.班主任 B.班委會(huì)

　　C.共青團(tuán) D.少先隊(duì)

　　得分評卷人

　　二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

　　1.以下活動(dòng)屬于問題解決的有()

　　A.走樓梯 B.研究登山路線

　　C.回憶辦公室門號(hào) D.慢跑

　　E.走象棋

　　2.教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有()

　　A.教育問題構(gòu)成專門的研究領(lǐng)域

　　B.專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的概念與范疇體系

　　C.科學(xué)的研究方法

　　D.重要的教育家及系統(tǒng)的教育學(xué)著作

　　E.專門的教育研究機(jī)構(gòu)

　　3.法的要素有()

　　A.法律規(guī)則B.法律原則

　　C.法律概念D.法律條文

　　4.屬于課程目標(biāo)垂直分類的是()

　　A.學(xué)科的(領(lǐng)域的)課程目標(biāo)B.課程目標(biāo)

　　C.教育目的D.德育目標(biāo)

　　E.心理教育目標(biāo)

　　5.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點(diǎn)：()

　　A.任性 B.懦弱

　　C.幼稚 D.思想活躍

　　E.蠻橫胡鬧

　　得分評卷人

　　三、填空題(每小題1分，共10分)

　　1.過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

　　2.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和。

　　3.2002年起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實(shí)行的一種收費(fèi)方式簡稱是。

　　4.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“”的教學(xué)策略。

　　5.我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是。

　　6.2005年起，對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭貧困的學(xué)生實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容是免收雜費(fèi)、免，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。

　　7.各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是問題解決的典型例證。

　　8.中華人民共和國公民年滿周歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

　　9.實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是。

　　10.看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于條件作用。

　　得分評卷人

　　四、名詞解釋(每小題4分，共20分)

　　1.社會(huì)性壓力源

　　2.德育過程

　　3.認(rèn)知策略

　　4.班級(jí)授課制

　　5.教師文化

　　得分評卷人

　　五、簡答題(每小題6分，共30分)

　　1.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法主要有哪幾種?

　　2.簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。

　　3.簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求。

　　4.簡述記憶的涵義與基本過程。

　　5.學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意哪些方面?

　　得分評卷人

　　六、論述題(每小題10分，共20分)

　　1.影響人格形成的因素有哪些?在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征?

　　2.如何根據(jù)遷移的原理有效地組織教學(xué)?

參考答案及解析

特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(shí)(七)]

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B [解析] “關(guān)鍵期”最初是從動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)研究提出來的，這一現(xiàn)象最早是由生物學(xué)家勞倫茲在研究鳥類的自然習(xí)性時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

　　2.A [解析]教育與政治經(jīng)濟(jì)制度有密切的關(guān)系，人力資本理論重視人口的質(zhì)量，認(rèn)為人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的重要因素，并把這些因素歸結(jié)為知識(shí)的進(jìn)步、技術(shù)的改進(jìn)和勞動(dòng)力質(zhì)量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　3.B [解析]根據(jù)遷移的性質(zhì)來分，可以把遷移分為正遷移與負(fù)遷移。其中負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

　　4.A [解析]略。

　　5.C [解析]啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。

　　6.D [解析]感受性：人對刺激物的感覺能力。絕對感覺閾限：最小可覺察的刺激量。絕對感受性：能夠引起我們感覺質(zhì)變的最小的量變數(shù)值就是絕對感受性。題干是感覺閾限的定義。

　　7.C [解析]略。

　　8.C [解析]20世紀(jì)50年代,布魯姆等人繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標(biāo)思想,創(chuàng)立了教育目標(biāo)分類學(xué),把行為性目標(biāo)推向了一個(gè)新高度。

　　9.B [解析]群體規(guī)范對成員具有比較和評價(jià)的作用，它可為成員提供認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，用以調(diào)節(jié)、制約成員的思想和行為，使它們保持一致，群體規(guī)范還可作為成員彼此認(rèn)同的依據(jù)。

　　10.A [解析]班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者,是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心,是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的紐帶。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.BCE [解析]問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目的狀態(tài)的過程。

　　2.ABCDE [解析]教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志：(1)從對象而言，教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育學(xué)家們的特殊關(guān)注;(2)從概念和范疇而言形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范疇以及概念和范疇的體系;(3)從方法而言，有了科學(xué)的研究方法;(4)從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門系統(tǒng)的教育學(xué)著作;(5)從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。

　　3.ABC [解析]略。

　　4.ABC [解析]課程目標(biāo)的分類,有垂直和水平兩個(gè)角度，垂直分類有教育、課程與教學(xué)三個(gè)層面，水平分類有認(rèn)知、技能、情意三個(gè)層面。

　　5.ACE [解析]放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。

　　三、填空題

　　1.學(xué)校教育

　　2.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

　　3.一費(fèi)制

　　4.先行組織者

　　5.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

　　6.教科書費(fèi)

　　7.創(chuàng)造性

　　8.18

　　9.學(xué)校教育

　　10.逃避

　　四、名詞解釋

　　1.社會(huì)性壓力源：造成個(gè)人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件。

　　2.德育過程：是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促進(jìn)受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。

　　3.認(rèn)知策略：指運(yùn)用有關(guān)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高其學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知效率的能力。

　　4.班級(jí)授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

　　5.教師文化：是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成與發(fā)展起來的價(jià)值觀念和行為方式。

　　五、簡答題

　　1.[答案要點(diǎn)](1)指導(dǎo)教學(xué)模式;

　　(2)程序化訓(xùn)練模式;

　　(3)完形訓(xùn)練模式;

　　(4)交互訓(xùn)練模式;

　　(5)合作學(xué)習(xí)模式。

　　2.[答案要點(diǎn)] (1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

　　(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí);

　　(3)鞏固知識(shí);

　　(4)運(yùn)用知識(shí);

　　(5)檢查知識(shí)。

　　3.[答案要點(diǎn)] (1)忠誠于人民的教育事業(yè)。依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教;愛崗敬業(yè)，廉潔從教。

　　(2)熱愛學(xué)生。全面關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，理解和寬容學(xué)生 ，解放和放飛學(xué)生。

　　(3)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 善于與同事合作，善于與家長和社會(huì)合作。

　　(4)以身作則，為人師表。 加強(qiáng)修煉，言行一致。

　　4.[答案要點(diǎn)] 記憶是在頭腦中識(shí)記、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。運(yùn)用信息加工的術(shù)語，就是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。

　　記憶基本過程：信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)——編碼，信息在記憶中儲(chǔ)存——保持，信息從記憶中提取出來——提取。

　　(1)編碼：是記憶的第一個(gè)基本過程，把來自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接收和使用的形式，需要注意的參與。注意對記憶有重要影響，編碼強(qiáng)弱直接影響著記憶的長短。強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)會(huì)加強(qiáng)記憶效果。

　　(2)保持(儲(chǔ)存)：已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后才可能被提取。

　　(3)提�。罕４嬖谟洃浿械男畔ⅲ�只有提取出來加以應(yīng)用，才是有意義的。提取表現(xiàn)方式有回憶和再認(rèn)。

　　5.[答案要點(diǎn)] 學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意以下三方面：(1)提高學(xué)生感受美的能力，即對自然、社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)美，對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的種類和程度的能力，懂得各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領(lǐng)悟美所表達(dá)的意蘊(yùn)和意境，從而達(dá)到“物我合一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶;(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來的能力。

　　六、論述題

　　1.[答案要點(diǎn)] 人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感、行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格形成的因素有：

　　(1)生物遺傳因素。

　　根據(jù)研究，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，較為重要;而在價(jià)值觀、信念、性格等與社會(huì)因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。

　　(2)社會(huì)文化因素。

　　社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能。

　　(3)家庭環(huán)境因素。

　　不同教養(yǎng)方式對人格差異所構(gòu)成的影響不同。家庭教養(yǎng)方式可分為：①權(quán)威型。父母在對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制;②放縱型。父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài);③民主型。父母與子女在家庭中處于一個(gè)平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權(quán)，并給孩子以積極正確的指導(dǎo)。

　　(4)早期童年經(jīng)驗(yàn)。

　　首先，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，但二者不存在對應(yīng)關(guān)系。其次，早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對人格起決定作用。再次，早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對人格造成永久性影響因人而異。

　　(5)自然物理因素。

　　生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會(huì)影響人格。

　　總之，人格是先天、后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

　　塑造學(xué)生良好的人格特征需要做到：

　　(1)有效的說服。通過信息傳播或者溝通的方式來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度就是說服。

　　(2)樹立良好榜樣。榜樣是學(xué)生通過觀察別人的所作所為來進(jìn)行的一種社會(huì)學(xué)習(xí)，如在課堂中教師表揚(yáng)人格完善的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生像優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，從而完善其他學(xué)生的人格就是一種很好的塑造學(xué)生良好人格的方法。樹立榜樣的時(shí)候應(yīng)該注意榜樣的類似性、認(rèn)同性、針對性和一致性。

　　(3)利用群體約定。群體約定對改變學(xué)生的態(tài)度有重要的作用，因此教師要建立積極的規(guī)范，避免形成消極的規(guī)范。

　　2.[答案要點(diǎn)] (1)改善心智功能。教師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們積極思考，發(fā)散思維。

　　(2)傳授基本知識(shí)。教師把需要學(xué)生掌握的基本知識(shí)詳細(xì)而有計(jì)劃的傳授給學(xué)生。

　　(3)有效的指導(dǎo)。給學(xué)生提供有效的、及時(shí)的指導(dǎo)，給他們最需要的幫助。

　　(4)提高遷移的意識(shí)性。教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

　　(5)合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要把握好難度和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開。

　　(6)設(shè)計(jì)情境性教學(xué)。創(chuàng)造引人注意的情境，比如設(shè)想、舉例或者換位思考等。