(滿分:100分考試時間：150分鐘)

　　題號一二三四五六總分統(tǒng)分人簽字

　　得分

　　得分評卷人

　　一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分)

　　1.“只要有人類社會，就有教育。”說明教育具有()

　　A.歷史性B.繼承性

　　C.永恒性D.相對獨立性

　　2.教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實地參觀、訪問、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學(xué)形式是()

　　A.實物直觀B.模象直觀

　　C.言語直觀D.意念直觀

　　3.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為()

　　A.教師負責制B.校務(wù)委員會負責制

　　C.家長委員會負責制D.校長負責制

　　4.學(xué)校對學(xué)生進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()

　　A.思想教育B.教學(xué)

　　C.綜合實踐活動D.團隊活動

　　5.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()

　　A.備課B.上課

　　C.課后輔導(dǎo)D.練習(xí)

　　6.根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)屬于()

　　A.企業(yè)法人B.機關(guān)法人

　　C.社會團體法人D.事業(yè)單位法人

　　7.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()

　　A.正相關(guān)B.負相關(guān)

　　C.倒U關(guān)系D.無關(guān)系

　　8.“要盡量多地要求一個學(xué)生，也要盡可能地尊重一個學(xué)生”這種做法所堅守的德育原則是()

　　A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素B.尊重、熱愛與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　C.因材施教原則D.道德教育和紀律約束相結(jié)合原則

　　9.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的()

　　A.道德認識B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　10.國家用于全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是()

　　A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》

　　C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國教師法》

　　得分評卷人

　　二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

　　1.成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()

　　A.努力B.運氣

　　C.任務(wù)難度D.能力

　　E.外界環(huán)境

　　2.我國法律規(guī)定，中學(xué)生的身份是()

　　A.國家公民B.國家和社會未成年公民

　　C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民

　　E.接受教育的成年公民

　　3.社會主義教師職業(yè)道德要有利于()

　　A.促進教師素質(zhì)的全面提高B進一步改善師生關(guān)系

　　C.對各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié)D.全面育人

　　E.教授知識

　　4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()

　　A.道德認識B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　E.道德力量

　　5.我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為()

　　A.課堂教學(xué)B.課程計劃

　　C.教學(xué)目標D.課程標準

　　E.教科書

　　得分評卷人

　　三、填空題(每小題1分，共10分)

　　1.德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和三種形式。

　　2.是賈德通過“水下打靶”實驗總結(jié)出來的遷移理論。

　　3.在課程評價上，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革注重發(fā)揮評價促進學(xué)生、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

　　4.教師的平均工資水平應(yīng)當國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

　　5.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師制度，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。

　　6.國家鼓勵學(xué)校和教師采用教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　7.教師了解學(xué)生包括對學(xué)生個人的了解和對學(xué)生的了解兩個方面。

　　8.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未按照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育，行政部門給予，責令限期改正。

　　9.環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的。

　　10.教師主要通過形式參與學(xué)校的民主管理。

　　得分評卷人

　　四、名詞解釋(每小題4分，共20分)

　　1.教師的公正

　　2.學(xué)習(xí)準備

　　3.因材施教原則

　　4.元認知

　　5.教師人格

　　得分評卷人

　　五、簡答題(每小題6分，共30分)

　　1.我國《教師法》規(guī)定教師應(yīng)履行的義務(wù)有哪些?

　　2.課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個基本觀念?

　　3.德育過程的基本規(guī)律有哪些?

　　4.完整的教師職業(yè)道德規(guī)范體系由哪些方面組成?

　　5.什么是啟發(fā)性教學(xué)原則，貫徹這一原則有什么要求?

　　得分評卷人

　　六、論述題(每小題10分，共20分)

　　1.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?

　　2.簡述教師職業(yè)道德的認識功能。

參考答案與解析

特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(九)]

　　一、單項選擇題

　　1.C [解析]教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具;二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭的工具。

　　2.B [解析]實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

　　3.D [解析]略。

　　4.B [解析]略。

　　5.B [解析]課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的基本形式和重要環(huán)節(jié),是教師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)能力的途徑。它能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。因此,提高課堂講授質(zhì)量是提高整個教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

　　6.D [解析]略。

　　7.C [解析]一般情況下，學(xué)習(xí)動機強度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說明學(xué)習(xí)動機強度越高，學(xué)習(xí)效果也越好。學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動機都不會取得好的效果;中等強度的學(xué)習(xí)動機才能取得最佳的效果。

　　8.B [解析]發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則是指進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。因材施教原則是指對學(xué)生進行思想品德教育時,要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性特點和當前的思想實際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育工作中,教育者既要向?qū)W生提出合理的要求,又要充分尊重、關(guān)心和愛護學(xué)生。

　　9.C [解析]道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認識判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)之上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗，對品德認識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應(yīng)，是人內(nèi)在的道德認識和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標志。

　　10.B [解析]《中華人民共和國教育法》是國家全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系,規(guī)范我國教育工作行為的基本法律。發(fā)展教育事業(yè);提高全民族素質(zhì)，是制定《教育法》的重要立法依據(jù);促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，是制定《教育法》的最終目的。

　　二、多項選擇題

　　1.CD [解析]穩(wěn)定歸因是導(dǎo)致行為的相對不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素,如內(nèi)在的情緒、外在的機遇等。

　　2.ABD [解析]從《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等涉及學(xué)生的法律來看，對于中小學(xué)生身份的定位是從三個層次進行的。其一，中小學(xué)生是國家公民;其二，中小學(xué)生是國家和社會的未成年公民;其三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。

　　3.ACD [解析]略。

　　4.ABCD [解析]道德品質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。

　　5.BDE [解析]我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。學(xué)校和教師必須按照課程計劃、課程標準和教科書的要求進行教學(xué)。

　　三、填空題

　　1.藝術(shù)熏陶

　　2.經(jīng)驗類化說

　　3.學(xué)力

　　4.不低于

　　5.聘任

　　6.啟發(fā)式

　　7.集體

　　8.批評教育

　　9.外部世界

　　10.教職工代表大會

　　四、名詞解釋

　　1.教師的公正：教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。

　　2.學(xué)習(xí)準備：是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。

　　3.因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　4.元認知：是指對認知的認知，具體地說，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。

　　5.教師人格：是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。

　　五、簡答題

　　1.[答案要點](1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù);

　　(2)完成教育教學(xué)工作的任務(wù);

　　(3)進行思想品德教育的義務(wù);

　　(4)關(guān)心、愛護全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù);

　　(5)保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生健康成長的義務(wù);

　　(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。

　　2.[答案要點](1)全面發(fā)展的質(zhì)量觀;

　　(2)以人為本的學(xué)生觀;

　　(3)民主合作的教學(xué)觀;

　　(4)優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。

　　3.[答案要點](1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律;

　　(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;

　　(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;

　　(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

　　4.[答案要點]一個比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應(yīng)包括四種基本關(guān)系和三個基本層次。四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系;教師與受教育者(學(xué)生)的關(guān)系;教師與其他教師及教師集體的關(guān)系;教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

　　5.[答案要點]啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。

　　啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求具體表現(xiàn)在：

　　(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

　　(2)讓學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;

　　(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;

　　(4)發(fā)揚教學(xué)民主。

　　六、論述題

　　1.[答案要點](1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定;②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容;③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu);④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

　　(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段;②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段;③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。

　　2.[答案要點]教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

　　首先，教師職業(yè)道德的認識能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學(xué)活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的;哪些教育觀念是錯誤的、違反人性的;哪些教育行為是有利的、應(yīng)該做的，哪些教育行為是不利的、不應(yīng)該做的;什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等。

　　其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準則的基礎(chǔ)上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認識教育活動的工具。

　　再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測，預(yù)見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準備。

　　此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。