特崗教師招聘考試模擬考卷

[教育理論綜合知識(十二)]

(滿分:100分考試時間：150分鐘)

　　題號一二三四五總分統(tǒng)分人簽字

　　得分

　　得分評卷人

　　一、單項選擇題(每小題1分，共20分)

　　1.根據(jù)信息加工處理的方式不同可以將記憶分為陳述性記憶和()

　　A.長時記憶 B.情境依存性記憶

　　C.程序性記憶 D.工作記憶

　　2.在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()

　　A.家庭 B.個人主觀努力

　　C.學(xué)校 D.社會

　　3.我國教師的身份特征是()

　　A.國家干部 B.專業(yè)人員

　　C.公務(wù)員 D.自由擇業(yè)者

　　4.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直覺動作思維、抽象邏輯思維和()

　　A.聚合思維 B.發(fā)散思維

　　C.創(chuàng)造性思維 D.具體形象思維

　　5.教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，以下不屬于教職工代表大會的職責(zé)是()

　　A.聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議

　　B.聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)

　　C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

　　D.罷免校長

　　6.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了()狀態(tài)。

　　A.表情B.心境

　　C.激情D.應(yīng)激

　　7.“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征?()

　　A.童年期　B.少年期

　　C.青年期　D.成年期

　　8.社會認(rèn)知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和()

　　A.比較信息過程 B.整合信息過程

　　C.組織信息過程 D.概括信息過程

　　9.“桃李不言、下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()

　　A.說服教育法B.榜樣示范法

　　C.情感陶冶法D.實踐鍛煉法

　　10.以下情況學(xué)校不可以解聘教師的情形有()

　　A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

　　B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　11.生理自我在幾歲左右基本成熟?()

　　A.1歲B.3歲

　　C.5歲D.7歲

　　12.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的()

　　A.研究能力B.學(xué)習(xí)能力

　　C.管理能力D.交往能力

　　13.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是()

　　A.2歲B.4歲

　　C.6歲　　D.8歲

　　14.“酒逢知己千杯少”，反映了人際吸引中的()條件。

　　A.互補性 B.接近性

　　C.熟悉性 D.相似性

　　15.學(xué)校對高中生不可以進(jìn)行以下何種處分?()

　　A.警告

　　B.記過

　　C.送勞動教養(yǎng)

　　D.開除學(xué)籍

　　16.提出“兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴(yán)原則”的文件是()

　　A.兒童權(quán)利公約B.未成年人保護(hù)法

　　C.義務(wù)教育法D.教師法

　　17.口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的()

　　A.導(dǎo)向功能 B.激活功能

　　C.調(diào)節(jié)與維持的功能 D.強化功能

　　18.我國頒布第一個正式實施的學(xué)制是()

　　A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制

　　C.六三三學(xué)制　D.壬戌學(xué)制

　　19.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()

　　A.民事責(zé)任

　　B.刑事責(zé)任

　　C.一般責(zé)任

　　D.行政責(zé)任

　　20.短時記憶中信息主要以()形式存儲。

　　A.視象代碼B.聲象代碼

　　C.語義代碼D.圖式

　　得分評卷人

　　二、判斷題(每小題1分，共20分)

　　1.教育必然促進(jìn)兒童的發(fā)展。()

　　2.當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。()

　　3.素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。()

　　4.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。()

　　5.將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。()

　　6.學(xué)生只要動起來就是自主學(xué)習(xí)。()

　　7.教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。()

　　8.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。()

　　9.熱愛教育事業(yè)是教師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。()

　　10.課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。()

　　11.社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。()

　　12.“人逢喜事精神爽”，說明了情緒對人的言行總是起積極的作用。()

　　13.情感伴隨認(rèn)識過程而產(chǎn)生，但它會反作用于人的認(rèn)識過程，成為認(rèn)識過程的動力或阻力。()

　　14.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在進(jìn)程上遵循先慢后快的規(guī)律。()

　　15.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中是辯證統(tǒng)一的。()

　　16.在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。()

　　17.聽教師精心設(shè)計教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)展學(xué)習(xí)。()

　　18.班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機制。()

　　19.有信度一定有效度。()

　　20.新課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，高速和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。()

　　得分評卷人

　　三、簡答題(每小題5分，共20分)

　　1.教學(xué)包含哪些方面?

　　2.簡述實施素質(zhì)教育應(yīng)避免的誤區(qū)。

　　3.教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么?

　　4.如何才能促進(jìn)遷移的有效教學(xué)?

　　得分評卷人

　　四、論述題(每小題10分，共20分)

　　1.常用的學(xué)習(xí)策略有哪些?結(jié)合實際談一談如何運用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

　　2.試述中學(xué)德育的基本任務(wù)和內(nèi)容。

　　得分評卷人

　　五、寫作題(20分)

　　以“我們的思想”為主題，設(shè)計一個主題班會活動方案。

參考答案及解析

特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(十二)]

　　一、單項選擇題

　　1.C [解析]記憶的種類:根據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶,根據(jù)記憶時參與程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶,根據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

　　2.C [解析]學(xué)校教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：(1)學(xué)校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

　　3.B [解析]略。

　　4.D [解析]根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同,可以把思維劃分為直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。直覺動作思維指依據(jù)實際行動來解決具體問題的思維過程。具體形象思維指人們利用頭腦中的具體形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象邏輯思維是指運用言語符號形成的概念來進(jìn)行判斷、推理,以解決問題的思維過程。

　　5.D [解析]教職工代表大會的職責(zé)：(1)聽取校長工作報告，審議學(xué)校的辦學(xué)方針、發(fā)展規(guī)劃和年度、學(xué)年計劃，重大教改方案及財務(wù)預(yù)決算方案等。(2)審議通過校長提出的任期目標(biāo)、崗位責(zé)任制方案及教育基金頒發(fā)事項。(3)審議決定教職工住宅分配方案及其他有關(guān)教職工生活福利等問題。(4)評議、監(jiān)督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，每年進(jìn)行一次，向主管部門提出獎懲和任免的建議。

　　6.C [解析]激情是一種爆發(fā)快、強烈而短暫的情緒體驗。如在突如其來的外在刺激作用下,人會產(chǎn)生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情緒反應(yīng)。

　　7.C [解析]青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成，青年將取得公民的資格，成為社會的正式成員。大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰的深入的思考，形成相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對自己未來作出重要的選擇。

　　8.B [解析]社會認(rèn)知實質(zhì)上就是研究人們?nèi)绾胃鶕?jù)周圍環(huán)境中的社會信息進(jìn)行推理。這一過程可以劃分為兩個子過程:搜集、選擇信息過程和整合信息過程。

　　9.B [解析]對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法有說服教育法(最常用的方法)、激勵法、榜樣示范法、情境陶冶法、輿論教育法、實踐鍛煉法。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生,促使其形成優(yōu)良品德的方法。

　　10.A [解析]略。

　　11.B [解析]個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我再到心理自我的過程，其中生理自我在3歲左右基本成熟。

　　12.A [解析]略。

　　13.A [解析]兒童的心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，其中口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是2～3歲。

　　14.D [解析]人際吸引條件：相似性與互補性、個人品質(zhì)、接近性與熟悉性。我們傾向于喜歡那些與我們具有相似態(tài)度和價值觀的人，并與之表現(xiàn)相互吸引。態(tài)度是最主要的因素。一般相似性起決定性作用。

　　15.C [解析]略。

　　16.A [解析]1989年11月20日聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點與意見原則和無歧視原則。

　　17.B [解析]動機具有激活功能、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。

　　18.B [解析]1902年，清政府頒布了“壬寅學(xué)制”，這是我國正式頒布的第一個學(xué)制，但沒有實施。我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是1904年頒布的奏定學(xué)堂章程，亦即“癸卯學(xué)制”。

　　19.B [解析]《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任�！�

　　20.B [解析]感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時記憶的模型有語義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。

　　二、判斷題

　　1.× [解析]學(xué)校教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。但兒童的發(fā)展受制于遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育等多個因素，不是單個因素能決定的。

　　2.√ [解析]略。

　　3.× [解析]素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。因此，本題中認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強調(diào)了加強學(xué)生的體育和美育教育，而忽視了對學(xué)生的德育、智育和勞動技術(shù)教育。

　　4.× [解析]心理學(xué)家把少年期(初中生)稱為“危險期”或“心理斷乳期”，這一階段要給少年獨立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識和理想自我。

　　5.× [解析]成敗的原因與能力、努力、任務(wù)難度、運氣都有關(guān)系，歸因于能力的不足不一定能提高學(xué)生的積極性。

　　6.× [解析]新課程反對被動接受的學(xué)習(xí)方式，提倡和掌握自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的六種學(xué)習(xí)方式。六種學(xué)習(xí)方式特點不盡相同，學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重解決的問題不同，所要著重培養(yǎng)的能力也不同。實際操作中，學(xué)生往往把幾種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來使用，不同學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇。

　　7.× [解析]在教學(xué)過程中，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受的關(guān)系;在人格上是民主平等的關(guān)系;在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

　　8.√ [解析]略。

　　9.√ [解析]略。

　　10.× [解析]課程目標(biāo)的確定依據(jù)對學(xué)生、社會和學(xué)科的研究，三者交互作用，對任何單一因素的研究結(jié)果都不足以成為課程目標(biāo)的唯一來源。

　　11.√ [解析]略。

　　12.× [解析]情緒有積極與消極之分,且對人有不同的作用。

　　13.√ [解析]略。

　　14.× [解析]艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在進(jìn)程上遵循先快后慢的規(guī)律。

　　15.√ [解析]略。

　　16.× [解析]在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目標(biāo)評價模式。

　　17.√ [解析]略。

　　18.√ [解析]略。

　　19.× [解析]有效度一定有信度，但有信度不一定有效度。

　　20.√ [解析]略。

　　三、簡答題

　　1.[答案要點]教學(xué)包含了以下幾個方面：

　　(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的;

　　(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成;

　　(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

　　2.[答案要點]：(1)素質(zhì)教育就是不要尖子生;

　　(2)素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好;

　　(3)素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給學(xué)生留課后作業(yè);

　　(4)素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者;

　　(5)素質(zhì)教育就是多開展課外活動，多上文體課;

　　(6)素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試;

　　(7)素質(zhì)教育會影響升學(xué)率。

　　3.[答案要點](1)教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念;(2)才學(xué)知識現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu);(3)教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學(xué)生的能力;(4)心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質(zhì)。

　　4.[答案要點](1)改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移;(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)遷移;(3)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，促進(jìn)遷移;(4)教授學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)遷移。

　　四、論述題

　　1.[答案要點](一)認(rèn)知策略

　　(1)復(fù)述策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。

　�、倮�用無意識記和有意識記，無意識記是指沒有預(yù)定目的、不需經(jīng)過努力的識記。有意識記是指有目的、有意識的識記;

　�、谂懦�相互干擾，在安排復(fù)習(xí)時，要盡量考慮預(yù)防前攝抑制、倒攝抑制的影響。另外，要盡量錯開學(xué)習(xí)兩種容易混淆的內(nèi)容。學(xué)習(xí)時，還要充分考慮首位效應(yīng)和近位效應(yīng);

　�、壅�體識記和分段識記，對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用整體識記。對于篇幅較長，或者較難，或者內(nèi)在聯(lián)系不強的材料，適于采用分段識記;

　　④多種感官參與;

　�、輳�(fù)習(xí)形式多樣化;

　�、迍澗�強調(diào)。

　　(2)精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是一種深層加工策略，它是為了尋求字面意義背后的深層意義，將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，以增加新信息的意義。下面就是一些常用的精細(xì)加工策略。

　�、儆洃浶g(shù)：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想;

　�、谧龉P記;

　�、厶釂�;

　　④生成性學(xué)習(xí)：生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們閱讀的東西產(chǎn)生一個自己的類比或表象;

　�、堇�用背景知識;

　�、蘼�(lián)系實際生活。

　　(3)組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。下面是一些常用的組織策略。

　�、倭刑峋V;

　　②利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖);

　�、劾�用表格(一覽表、雙向表等)。

　　(二)元認(rèn)知策略

　　元認(rèn)知策略大致可分為三種：計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。

　　(1)元認(rèn)知計劃策略。元認(rèn)知計劃是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(2)元認(rèn)知監(jiān)視策略。元認(rèn)知監(jiān)視是在認(rèn)知活動進(jìn)行的實際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。

　　元認(rèn)知監(jiān)控策略包括：閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。

　　(3)元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。元認(rèn)知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

　　(三)資源管理策略

　　(1)時間管理策略

　　①統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間;

　�、诟咝Ю�用最佳時間;

　　③靈活利用零碎時間。

　　(2)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。

　　(3)努力資源的管理。

　　(4)學(xué)習(xí)工具的使用。

　　(5)人力資源的利用。

　　2.[答案要點](1)德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、法制意識、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，為他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。

　　(2)德育的內(nèi)容包括如下幾點：

　　①愛國主義教育：使學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國的觀點和情感、保護(hù)和維護(hù)祖國的統(tǒng)一和利益的堅強意志的教育。

　　②理想教育;

　�、奂�體主義教育：形成集體觀點，關(guān)心集體和善于在集體中生活的教育;

　�、軇趧咏逃�：使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育;

　　⑤自覺紀(jì)律教育;

　�、廾裰髋c法制教育：關(guān)于我國社會主義政治制度和公民權(quán)利與義務(wù)的教育;關(guān)于憲法以及有關(guān)法律、法規(guī)的教育;關(guān)于遵守法律、尊重人權(quán)、維護(hù)社會穩(wěn)定的教育等;

　�、呖茖W(xué)世界觀和人生觀教育;

　　⑧道德教育：處理個體與個體，個體與群體、社會，個體與自然界的關(guān)系時的行為規(guī)范的教育。

　　五、寫作題

　　【設(shè)計注意事項】

　　(1)要有具體的目的和要求。

　　(2)要精心設(shè)計活動內(nèi)容。

　　(3)要注意形式的適齡化。

　　(4)力爭把活動的開展過程變成教育學(xué)生的過程。

　　(5)要有總結(jié)。