2010-08-10 來源:gzhgz.com | 貴州教師好工作
1. 下列說法中不正確的是（ ）。
A．定類指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類別的指標(biāo)。 B．定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級或順序程度的指標(biāo)。
√C．定距指標(biāo)是反應(yīng)研究變量在數(shù)量上的差別和大小的指標(biāo)。D．定比指標(biāo)是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標(biāo)。
2. 下列不屬于設(shè)計研究指標(biāo)的原則的是（ ）。
A．以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則B．完整性原則C．簡明、可行性原則√D．經(jīng)濟(jì)性原則
3. 下列選項中正確的是（ ）。
A．一般情況，研究計劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項目不可能提出其它一些研究計劃的形式。
B．研究計劃的準(zhǔn)備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研究計劃。
C．具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的。
√D．研究計劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計與方法。
4. 公式 用于下列那種取樣方法。（ ）
A．簡單隨機(jī)取樣法√B．分層隨機(jī)取樣法C．多段隨機(jī)取樣法D．定額取樣法
5. "總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次。"這是采用（ ）。
A．簡單隨機(jī)取樣法B．分層隨機(jī)取樣法√C．等距隨機(jī)取樣法D．多段隨機(jī)取樣法
6. 對于"要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實驗研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況。" 在教育科學(xué)研究中（特別是教育實驗中），一般常用的取樣法是（ ）。
√A．整群隨機(jī)取樣法B．分層隨機(jī)取樣法C．等距隨機(jī)取樣法D．多段隨機(jī)取樣法
7. 下列說法中錯誤的是（ ）。
A．研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)。
B．研究必須有效度才有意義。C．有效度一定有信度。√D．有信度一定有效度。
8. 將"疲憊"定義為控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法（ ）
√A．方法與程序描述法B．動態(tài)描述法C．靜態(tài)描述法D．屬于上述三種方法的綜合
9. 將"一個體格健壯的人"的用操作定義定為"舉起100公斤杠鈴、兩小時連續(xù)長跑25公里、跳高1.8米、6小時游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…" 的人；試判斷采用哪種操作定義方法。（ ）
A．方法與程序描述法√B．動態(tài)描述法C．靜態(tài)描述法D．不屬于上述三種方法的任一種
10. 下列說法中正確的是（ ）。
√A．按隨機(jī)方式建立兩個被試組（例如，實驗組和對比組），除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的。
B．樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性。
C．恒定法主要采用對比組方法和循環(huán)法。
D．在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動機(jī)、情緒、研究場所的一些條件與特征等許多無關(guān)變量是對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決。
11、下列說法中錯誤的是(D )。
A．研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)
B、研究必須有效度才有意義C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度
12、將疲憊定義為控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種定義方法（A）
√A．方法與程序描述法 D．動態(tài)描述法 C靜態(tài)描述法 D．屬于上述三種方法的綜合
13．將"一個體格健壯的人"的用操作定義定為"舉起100公斤杠鈴、兩小時連續(xù)長跑25公里、跳高1．8米、6小時游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…"的人；試判斷采用哪種操作定義方法。(B )
A、方法與程序描述法 √B．動態(tài)描述法 C．靜態(tài)描述法 D．不屬于上述三種方法的任
14、下列說法中正確的是( A)。
√A．按隨機(jī)方式建立兩個被試組(例如，實驗組和對比組)，除研究變量因素外，其它無
關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的
B、樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性
C、恒定法主要采用對比組方法和循環(huán)法
D、在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動機(jī)、情緒、研究場所的一些條件與特征等許多無關(guān)變量是對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決
15、下列說法中不正確的是( A)。
√A、創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機(jī)越好B．訪談時，要詳細(xì)的說明訪問的目的
C訪談時，要把握住方向和主題，隨時紀(jì)錄 D．進(jìn)行訪談時，要首先介紹自己的身份
16．世界上最早的一部教育專著是（ ）
√A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》
17．教育的本體功能之一是（ ）
A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì) B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)
C．對政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用 √D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進(jìn)程
18．高等學(xué)校的雙重任務(wù)是（ ）
A．教學(xué)和教育B．升學(xué)和就業(yè) √C．教學(xué)和科研D．生活和生產(chǎn)
19．"百年大計，教育為本"思想的提出是在黨的（ ）
A．十二大 √B．十三大C．十四大D．十五大
20．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（ ）
A．主導(dǎo)因素B．決定因素 √C．物質(zhì)前提 D．內(nèi)部動力
21．環(huán)境決定論的代表人物是（ ）
A．格塞爾 B．杜威 √C．華生 D．霍爾
22．我國現(xiàn)在實行的義務(wù)教育的年限是（ ）
A．6年 B．5年 C．8年 √D．9年
23．20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的"兩基"是（ ）
A．基礎(chǔ)知識和基本技能 √B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲
C．基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育 D．基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)
24．馬克思認(rèn)為，人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時期是（ ）
A．原始社會初期 B．奴隸社會和封建社會 √C．資本主義社會初期 D．資本主義高速發(fā)展時期
25．50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（ ）
A．學(xué)科課程理論 √B．結(jié)構(gòu)主義課程論 C．實用主義課程論 D．綜合課程論
26．制定教學(xué)計劃的首要問題是（ ）
√A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時分配 D．學(xué)年編制 答案：A
27．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（ ）
√A．認(rèn)識活動 B．智育活動 C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動 D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動
28．原始社會末期，擔(dān)負(fù)教育年輕一代主要任務(wù)的是（ ）
A．學(xué)校教育 √B．家庭教育 C．社區(qū)教育 D．社會教育
29．"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也"出自（ ）
A．《學(xué)記》 √B．《師說》 C．《論語》 D．《春秋》
30．教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于（ ）
A．原始社會末期 √B．奴隸社會初期 C．封建社會初期 D．資本主義社會初期
31．"教師中心論"的代表人物是（ ）
A．杜威 B．夸美紐斯 C．華生 √D．赫爾巴特
32．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（ ）
A．柏拉圖 B．昆體良 C．皮亞杰 √D．亞里士多德
33．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（ ）
√A，全面發(fā)展的教育理論 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 C．教學(xué)與發(fā)展理論 D．教學(xué)過程最優(yōu)化理論
34．我國奴隸社會的教育內(nèi)容是（ ）
A．四書五經(jīng) √B．六藝 C．自然科學(xué) D．生產(chǎn)技能
35．我國最早使用"教育"一詞的是（ ）
A．孔子 √B．孟子 C．許慎 D．朱熹
36．"教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。"這句話出自（ ）
A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．五經(jīng)四書 √D．《說文解字》
37．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（ ）
A．生產(chǎn)力發(fā)展 √B．科技進(jìn)步 C．教育技術(shù)進(jìn)步 D．產(chǎn)業(yè)革命
38．教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)（ ）
A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 √D．人的現(xiàn)代化
39．科教興國戰(zhàn)略提出的時間是（ ）
√A．1996年3月 B．1996年5月 C．1987年5月 D．1989年6月
40．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為（ ）
A．發(fā)展 B．成長 √C．成熟 D．生長
41．教育上的"拔苗助長"違背了人的身心發(fā)展的（ ）規(guī)律
√A，順序性 B．階段性 C．互補(bǔ)性 D．個別差異性
42．教育制度的主體是（ ）
A．教育規(guī)范 √B．學(xué)制 C．教育體制 D．國家
43．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在（ ）
A．資本主義社會初期 B．社會主義社會 √C．共產(chǎn)主義社會 D．資本主義社會高速發(fā)展時期
44．我國社會主義教育目的的總要求是（ ）
A．德、智、體等方面全面發(fā)展 B．堅持社會主義方向 √C．培養(yǎng)勞動者 D．推進(jìn)素質(zhì)教育
45．綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（ ）
A．融合課程 √B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程
46．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）
A．教學(xué)計劃 √B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．考試成績
47．教學(xué)的基本任務(wù)是（ ）
√A．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識 B．促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展
C．培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向 D．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
48．社區(qū)教育的實質(zhì)是（ ）
A．教育的社會化 B．社會的教育化 √C．教育社會化和社會教育化的統(tǒng)一 D．全民接受教育
49．教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（ ）
√A．結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高 B．參加函授、電大課程學(xué)習(xí)
C．參加自學(xué)考試 D．脫產(chǎn)學(xué)習(xí)
50．小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的（ ）
A．幼兒期 B．少年期 √C．童年期 D．青年初期
51．目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（ ）
A．身體發(fā)育不良 B．智力發(fā)育不良 C．認(rèn)識水平較差 √D．品德行為習(xí)慣有所欠缺
52．最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學(xué)問題的著作是（ ）
√A．凱洛夫的《教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．楊賢江的《新教育大綱》
53．教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（ ）
A．原始社會 B．封建社會 √C．資本主義社會 D．社會主義社會
54．教育者和受教育者共同的客體是（ ）
A．教育目的 B．教育方法 C．教育手段 √D．教育內(nèi)容
55．班級授課制創(chuàng)始于（ ）
A．15世紀(jì)初 √B．16世紀(jì)初 C．18世紀(jì) D．19世紀(jì)初
56.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由( )因素決定的。 B
A.政治 √ B.經(jīng)濟(jì) C.文化 D。軍事
57"應(yīng)試教育"重視( )。 A
√A.少數(shù)"尖子生" B.大多數(shù)學(xué)生 C.少數(shù)后進(jìn)生 D.中等生
58.教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實現(xiàn)，其結(jié)果必然是( )。C
A.學(xué)生主動性的喪失 B.教師主動性的實現(xiàn) √C.學(xué)生主動性的充分發(fā)揮 D.造成學(xué)生的被動
59.學(xué)生集體是教育的( )。
√A.主體 B.客體 C.權(quán)威 D.主人
60.我國中小學(xué)課程(教學(xué))計劃的最基本部分是( )。
√A.學(xué)科設(shè)置 B.課時分配 C.學(xué)科順序 D.學(xué)周安排
61.國家對某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱為( )。
A.教學(xué)計劃 B.課程計劃 C.教科書 √D.教學(xué)大綱
62.廣義的教學(xué)，包括所有( )的共同活動。
√A.教與學(xué) B.教師與教師 C.人與人 D.學(xué)與學(xué)生
63.教師主導(dǎo)作用的實質(zhì)在于( )。
A.講授知識 B.教書育人 C.教學(xué)藝術(shù) √ D.引導(dǎo)啟迪
64。思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的( )出發(fā)的。
A.認(rèn)識 B. 情感 C.行動 √D.實際
65.教師對學(xué)生進(jìn)行說服教育的獨白方式是( )。
A.談話 √B.講解和報告 C.閱讀 D.討論
66.社會本位教育目的論的代表人物是( )
A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍爾
67.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是( )
A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法
68.從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是( )
A.開始最早持續(xù)最短 √ B.開始最早持續(xù)最長 C.開始較晚持續(xù)最長 D.開始較晚持續(xù)較短
69.傳統(tǒng)教學(xué)的"三中心"指( )
A. 學(xué)生中心、活動中心、生活中心 B.學(xué)生中心、社會中心、實踐中心
C.教師中心、實踐中心、生活中心 √D.教師中心、課堂中心、課本中心
70.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是( )
A.后勤工作 B.管理工作 √ C.教學(xué)工作 D.科研工作
71.美育的直接功能是( )
A.育德 B.促智 C.育美 D.健體
72.一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于( )
A.文化傳統(tǒng) B.受教育者的需求 √C.生產(chǎn)力水平 D.教育的規(guī)模
73.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是( )
√A.社會生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會制度 D.科技水平
74.我國古代私學(xué)最早興盛于( )
A.商周 √ B.春秋戰(zhàn)國 C.秦漢 D.隋唐
75.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，"兒童中心論"的代表人物是( )
A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯
76.人的身心發(fā)展是指( )
√A.身體和心理的發(fā)展 B.個性的品德的形成 C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高
77.下列屬于原始社會教育特征的是( )
A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性
78.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于( )
A.17世紀(jì)末 B.18世紀(jì)末 C.19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)末
79.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( )
A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說
80.智育的根本任務(wù)是( )
A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性 C.提高學(xué)生的生活情趣 D.形成學(xué)生的品行
81.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有( )
A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性
82.人的世界觀基本形成于( )
A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期
83.教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起( )
A.強(qiáng)制作用 B.輔助作用 C.主導(dǎo)作用 D.中介作用
84.法國著名教育家盧梭的教育著作是( )
A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學(xué)》
85.英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的( )
A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學(xué)制
86. 在進(jìn)行調(diào)查訪問時，下面那幾種敘述是正確的：（ ）。
A 在訪問時，與被訪者談得越投機(jī)越好 B 在訪問時，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的
C 在訪問時，座位的安排無關(guān)緊要 √D 一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)
√E 提問時，應(yīng)盡量回避那些敏感性問題
87. 編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是不正確的：（ ）。
A 題目不可以使用雙重否定句 B 應(yīng)盡量回避社會贊許性高的問題
C 量表尺度越大，測量越精確 √D 問卷題目越多越好
E 題目敘述不宜過長
88. 現(xiàn)在，欲編制一道測中學(xué)生自信心問題，下面哪一種表述最好？ （ ）
A 我總自信我能做好每一件事B 我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績一定會提高
√C 老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決 D我從不懷疑自己的判斷不正確
89 一般情況下，問卷的長度應(yīng)控制到（ ）的回答時間？
A 0－30分鐘 √B 30-40分鐘 C 40－50分鐘 D 50－60分鐘
90. 對于使用問卷法的好處，下面哪些表述是不正確的。（ �。�
A 樣本大，效度增加 B 不受訪員的影響，又可以避免找不到人
C 不會受其它因素的影響 √D 問卷回收率最高
F 郵寄問卷經(jīng)費高
91. 下列哪一說法不正確。（ �。�
A. 對調(diào)查對象的群體資料必須有明確的了解，這樣才能確定群體的基本單位；
B. 遺失被試的資料可能會造成取樣的偏差。
C. 訪問者及介紹人的被信任程度，可能使被試的反應(yīng)失真，使調(diào)查資料產(chǎn)生較大誤差。
√D. 訪談?wù){(diào)查常常是個人之間進(jìn)行的，樣本的代表性不會影響訪談?wù){(diào)查的資料價值。
92. 下列說法中不屬于訪問前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（ ）。
A. 一切可用的記錄工具，如：錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等 B. 知識和心理方面的準(zhǔn)備
√C. 交通工具 D. 被訪問者的合作
93. 下列說法中不正確的是（ ）。
√A. 創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機(jī)越好。B. 訪談時，要詳細(xì)的說明訪問的目的。
C. 訪談時，要把握住方向和主題，隨時紀(jì)錄。 D. 進(jìn)行訪談時，要首先介紹自己的身份。
94. 下列哪一說法不正確。（ ）
A. 訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用。√B. 訪談法不需要做準(zhǔn)備工作。
C. 訪談法對于不適于書面語言的對象更容易接受和恰當(dāng)。D.訪談法具有較好的靈活性。
95. 下列哪一說法中正確的是（ ）。
A. 問卷中的事實問題僅用于調(diào)查受測者作過那些事情。B. 問卷施測的時間掌握在15分鐘以內(nèi)最好。
C. 選擇實施的對象只要樣本容量夠大就有代表性。
√D. 只有知道了研究問題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。
96. 研究變量的四種類型分別是（ ）。
√A. 稱名變量、順序變量、等距變量和等比變量 B. 稱名變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量
C. 離散變量、順序變量、等距變量和等比變量 D. 稱名變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量
97. 下列說法中錯誤的是（ ）。
A. 教育統(tǒng)計主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。
B. 對研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述。
C. 定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計分析。
√D. 統(tǒng)計方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為"統(tǒng)計萬能"的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的。
98. 下列說法中正確的是（ ）。
√A. 對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果。
B. 有相關(guān)一定有因果，兩個存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系。
C. 相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別。
D. 相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系。
99. 下列說法中錯誤的是（ ）。
A. 差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越集中，變動范圍越小。
B. 自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個數(shù)，即誤差 的個數(shù)。
C. 用量化方式描述一組數(shù)據(jù)的全貌，僅用集中量數(shù)來描述是不夠的。因為集中量數(shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況，而事實上，數(shù)據(jù)具有變異性，即它們并不都等于同一個值，而是分散、變化的。
√D. 總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差。
100. 下列說法中錯誤的是（ ）。
A. 算術(shù)平均數(shù)受抽樣變動的影響較小，從同一個總體中隨機(jī)抽取的容量相同的樣本，所計算出的算術(shù)平均數(shù)與其它集中量指標(biāo)相比，抽樣誤差較小。
B. 為克服無法對總體進(jìn)行整體檢測的困難，大量的采用了相對容易獲得的、對總體抽樣的樣本數(shù)據(jù)值。因而，計算樣本平均數(shù) 成為一種主要的方法。
√C. 算術(shù)平均數(shù)反應(yīng)靈敏。一組數(shù)據(jù)中任何一個數(shù)值發(fā)生或大或小的變化，所計算出來的算術(shù)平均數(shù)也會隨之變大變小，能靈敏地反應(yīng)出來。算術(shù)平均數(shù)不適合代數(shù)運算。
D. 算術(shù)平均數(shù)易受極端數(shù)據(jù)的影響，一旦在數(shù)據(jù)分布中出現(xiàn)個別極端數(shù)據(jù)，就會對平均數(shù)產(chǎn)生較大影響，從而使人對平均數(shù)產(chǎn)生懷疑。
101、"學(xué)在官府"是哪個歷史時期的文化教育特征？
A 商代 B夏代 √C西周 D東周
102、中國歷史上記載最早的兒童識字課本是什么？
A《千字文》 √B《史籀篇》 C《三字經(jīng)》 D《急就篇》
103、下列哪個選項不是西周學(xué)校"六藝"教育的內(nèi)容？
A、射 B、御 √C、詩 D、數(shù)
104、孔子所認(rèn)為的最高道德準(zhǔn)則是什么？
A、孝 B、禮 C、忠 √ D、仁
105、在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系中，提出"庶→富→教"這一思路的是哪位教育家？
A、孟子 √B、孔子 C、荀子 D、老子
106、"學(xué)在官府"不是哪個歷史時期的文化教育特征？
A商代 B夏代 C西周 √D東周
107、真正揭開"百家爭鳴"序幕的是哪個學(xué)派?
A、儒家 B、道家 C、法家 √ D、墨家
108、"明人倫"的教育目的是由誰第一次明確地概括出來的？
A、荀子 B、孔子 √C、孟子 D、莊子
109、"化性起偽"是誰提出的?
√ A、荀子 B、老子 C、莊子 D、孔子
110、最早把自然科學(xué)知識納入教學(xué)內(nèi)容的是哪個學(xué)派？
A、儒家 B、道家 C、法家 √D、墨家
111、提出培養(yǎng)"兼士"的教育目的是哪個學(xué)派？
A、儒家 B、道家 √C、墨家 D、法家
112、道家的教育主張是什么？
√ A、"不言之教" B、"以法為教"
C、"興利除害" D、"化性起偽"
113、"立五經(jīng)博士"是哪一位統(tǒng)治者的決策?
√A、漢武帝 B、秦始皇 C、周文王 D、唐太宗
114、漢代著名文獻(xiàn)《對賢良策》的作者是誰?
A、王充 √B、董仲舒 C、賈誼 D、鄭玄
115、"太學(xué)"這一官辦教育機(jī)構(gòu)是在哪個朝代出現(xiàn)的？
A、唐代 √B、漢代 C、秦代 D、周代
116、漢代首先提出"獨尊儒術(shù)"思想的是誰？
A、王充 √ B、董仲舒 C、賈誼 D、鄭玄
117、西晉武帝下令在太學(xué)之外再設(shè)的一個中央官學(xué)機(jī)構(gòu)是什么?
√A、國子學(xué) B、宮邸學(xué)C、四門學(xué)D、鴻都門學(xué)
118、《顏氏家訓(xùn)》是由誰寫的：
√A、顏之推 B、顏淵 C、顏元 D、顏真卿
119、科舉制度創(chuàng)立于哪個歷史時期?
A、魏晉南北朝 B、唐朝 √C、隋朝 D、宋朝
120、韓愈的教育思想?yún)^(qū)別于其他教育家的最顯著特點是什么?
A、人才思想 B、教學(xué)思想 √C、師道思想 D、"性三品"思想
121、"六學(xué)一館"是哪個朝代的中央官學(xué)體系的簡稱？
A、隋代 B、宋代 √C、唐代 D、漢代
122、"升舍"制度是哪個朝代創(chuàng)立的?
A、元代 √B、宋代 C、唐代 D、明代
123、"學(xué)田"制度是在哪個朝代作為制度確定下來的?
A、元代 √B、宋代 C、唐代 D、明代
124、"書院"作為一種教育組織正式形成是在哪個朝代？
A、唐代 √B、宋代 C、元代 D、明代
125、《白鹿洞書院揭示》是誰制定的？
A、王守仁 B、湛若水 C、阮元 √D、朱熹
126、程朱理學(xué)控制科舉與學(xué)校始于哪個朝代？
A、宋代 √B、元代 C、明代 D、清代
127、從"教"、"養(yǎng)"、"取"、"任"四個方面來綜合考察人才的系統(tǒng)理論是由誰提出的？
A、韓愈 B、朱熹 √C、王安石 D、王守仁
128"八股取士"的考試形式，在哪個朝代確定。
A、宋代 B、元代 √C、明代 D、清代
129、在明代眾多書院中，名聲最大、影響最廣的是：
A、岳麓書院 B、學(xué)海堂 C、漳南書院 √D、東林書院
130、"詁經(jīng)精舍"是誰創(chuàng)辦的?
A、王守仁 B、湛若水 √C、阮元 D、朱熹
131、下列學(xué)校中，不屬于清代官學(xué)所獨有的是哪一種？
√A、國子學(xué) B、覺羅學(xué) C、八旗官學(xué) D、俄羅斯館
132、下列人物中，不屬于鴉片戰(zhàn)爭前后地主階級改革派的是誰？
A、林則徐 √B、阮元 C、龔自珍 D、魏源
133、廢除八股文的法令是什么時期頒布的？
A、洋務(wù)運動時期 √ B、維新運動時期 C、清末新政時期 D、辛亥革命時期
134、科舉考試是在什么時期終結(jié)的？
A、洋務(wù)運動時期 B、維新運動時期 √C、清末新政時期 D、辛亥革命時期
135、第一部在全國實施的學(xué)制是哪一部？
√ A、癸卯學(xué)制 B、壬寅學(xué)制 C、壬子學(xué)制 D、癸丑學(xué)制
136、"壬寅-癸卯學(xué)制"是在什么時期頒布的？
A、1912-1913年 √ B、1902-1903年
C、1922-1927年 D、1898-1899年
137、《新教育大綱》是哪位教育家纂寫的？
√A、楊賢江 B、陶行知 C、魯迅 D、蔡元培
138、1929年開始的河北"定縣實驗"是由下列哪位教育家主持的？
A、陳鶴琴 √ B、梁漱溟 C、晏陽初 D、黃炎培
139、陶行知最早創(chuàng)辦的學(xué)校是：
√A、曉莊學(xué)校 B、育才學(xué)校 C、山海工學(xué)團(tuán) D、自然科學(xué)園
140、20世紀(jì)20年代的"活教育"實驗，是由哪位教育家主持的？
A、黃炎培 B、晏陽初 C、梁漱溟 √D、陳鶴琴
141、下列教育思潮中，不屬于五四時期資產(chǎn)階級教育思潮的是：
√A、復(fù)古主義教育思潮 B、平民主義教育思潮
C、工讀主義教育思潮 D、實用主義教育思潮
142、下列哪所學(xué)校不是中國共產(chǎn)黨早期創(chuàng)辦的？
A、湖南自修大學(xué) √B、魯迅藝術(shù)學(xué)院 C、平民女學(xué) D、農(nóng)民運動講習(xí)所
**********************************************************************************
143?下面是幾位科任教師對一個班級紀(jì)律問題的議論：
數(shù)學(xué)教師："二班學(xué)生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。"
語文教師："二班學(xué)生要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的。"
音樂教師："我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣。"
接著，幾位教師七嘴八舌地議論：
"他們就怕班主任。"
"見了班主任就象見了貓。"
"貓一走耗子就翻堂。"
"學(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律。"
……
這些老師的議論和做法，說明他們違背了__________原則
?144�！秾W(xué)記》指出："獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"；"相觀而善"，相互切磋。這就啟示我們在教學(xué)中要注意運用__________的方法
145.?一個中師學(xué)生，寫了一篇題為《順?biāo)浦邸返膶嵙?xí)作業(yè)。文中寫道："一天早上，路過教室，發(fā)現(xiàn)王東海（曾與老師頂牛）正在丟掃帚玩。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我時，趕忙假裝用掃帚掃地。我想，如果當(dāng)場批評他，一來他已改作掃地，理由不充足；二來又會頂起牛來，不如順?biāo)浦郏谑�，我假裝沒有看見。到上課時，我表揚了王東海早上到校自覺打掃教室。他臉紅了。第二天，他真的早早來到學(xué)校打掃教室了。這樣，帶動了一批同學(xué)，以后形成了風(fēng)氣，誰早來就先打掃環(huán)境衛(wèi)生。"
這位中師生的作法符合____________原則的要求。
146?有一位班主任在德育工作中，非常注意引導(dǎo)學(xué)生背一些古詩作為格言以自勉。新生入學(xué)時，他要學(xué)生背的第一首詩是《有志》："天下無難事，在乎人為之，不為易亦難，為之難亦易。……"第二首是《早起》："朝日初上窗，起身勿傍徨……勤惰從此分，習(xí)慣遂為常。"……
這位班主任在工作中采用的是__________法
147.?有位低年級教師，在教《謎語》這一課時，首先復(fù)習(xí)了一組過去學(xué)過的詞："躍進(jìn)"、"斗志昂"等，原因是新課文中有"笑迎"這一新詞。而"躍進(jìn)"的"躍"字的右面一半就是"笑"字的下半部，"斗志昂"的"昂"字下半部加上"辶"就組成了"迎"。復(fù)習(xí)了這些詞后，學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞"笑迎"，就很容易掌握了。
這位教師運用了教學(xué)的____________原則
148．《普通教育學(xué)》的作者是
A．盧梭 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克
149．青少年身心發(fā)展的（ ）決定著教育工作應(yīng)該因材施教
A．順序性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性
150．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指
A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B．勞動能力的全面發(fā)展
C．有社會主義覺悟有文化的勞動者 D．既能從事體力勞動又能從事腦力勞動
151．我國當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是
A．普通教育 B．職業(yè)教育 C．高等教育 D．學(xué)前教育
152．學(xué)科的設(shè)置和安排是通過（ ）體現(xiàn)出來的
A．教學(xué)計劃 B．教學(xué)大綱 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教科書
153．通常認(rèn)為智力的核心是
A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力
154．在多種的教學(xué)組織形式中，（ ）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀(jì)來一直為各國采用
A．小組教學(xué) B．道爾頓制 C．個別教學(xué) D．課堂教學(xué)
155．教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)是因為它們的共同之點都是否定了教育的
A．階級性 B．歷史性 C．社會性 D．民主性
156．"兒童中心主義"教育理論，違背了
A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律 B．傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C．知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
157．提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是
A．凱洛夫 B．贊科夫 C．布魯納 D．巴班斯基
158?（ �。┍蝗藗兛醋魇墙逃龑W(xué)形成獨立學(xué)科的開始。
�、倏涿兰~斯的《大教學(xué)論》 ②洛克的《教育漫話》 ③盧梭的《愛彌爾》 ④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
159.?教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（ ）。
�、偕镄� ②永恒性 ③歷史性 ④階級性
160.?普通教育學(xué)的研究對象主要是（ �。�
�、儆變航逃� √②中、小學(xué)教育 ③高等教育 ④職業(yè)技術(shù)教育
161.?廣泛意義上的教育目的存在于（ �。┗顒又�。
�、偌彝ソ逃� ②社會教育 ③學(xué)校教育 √ ④一切教育
162.?培養(yǎng)學(xué)生審美（ ）能力是美育過程的起點。
①感知 ②理解 √③判斷 ④創(chuàng)造
163.?對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（ �。┉h(huán)境。
�、俸暧^的 ②間接的 ③一般的 √④特殊的
164.?（ ）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。
√①課堂教學(xué) ②復(fù)式教學(xué) ③開放教學(xué) ④電化教學(xué)
165.?教育過程主要矛盾的主要方面是（ �。�
�、偈芙逃呱硇陌l(fā)展的現(xiàn)狀 ②受教育者身心發(fā)展的可能性 ③教育要求 ④教育影響
166.?社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（ ）。
①高等教育 ②中等教育 √ ③職業(yè)技術(shù)教育 ④初等教育
167.?教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（ �。�。
�、僦黧w性、示范性和目的性 ②主體性、目的性和社會性 ③主體性、個體性和社會性 ④主體性、示范性和主動性
168.?在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（ �。�。
①理論加實踐 ②理論與實踐有機(jī)結(jié)合 ③讀書加勞動 ④感性認(rèn)識與理性認(rèn)識統(tǒng)一
169.?１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（ �。┑呢�(zé)任交給地方。
①基礎(chǔ)教育 ②中學(xué)教育 ③中等教育 ④職業(yè)教育
170.?備課時，教師要按順序?qū)懗觯ā 。┤N教學(xué)計劃。
1)課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃 √②學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃
�、蹎卧媱潯⒄n時計劃、學(xué)期計劃 ④學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃
171.?社會發(fā)展的需要和人自身具有的（ �。┠耸侨顺蔀榻逃龑ο蟮母驹蚝蜅l件。
�、偕镄院蜕鐣� ②生物性和階級性 ③歷史性和階級性 √④受教性和可教性
172.?教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（ �。�
�、賲⒂^法 ②實驗法 √③演示法 ④練習(xí)法
173.?在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（ �。┰瓌t。
�、俳y(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合 ②對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
�、壅娼逃c紀(jì)律約束相結(jié)合 √④發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合
174.?教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（ �。�。
√①講解 ②講讀 ③講述 ④講演
175.?（ �。┱f："大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。"
�、佟墩撜Z》 ②《孟子》 ③《學(xué)記》 ④《大學(xué)》
176.?李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道："李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？"李小林低著頭回答："第五次了"。"你為什么不改呢？""我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。"教師應(yīng)從（ �。┤胧謱钚×诌M(jìn)行教育。
�、俚赖抡J(rèn)識 ②道德情感 √③道德意志 ④道德行為
177.?夸美紐斯指出："凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。"烏申斯基進(jìn)一步指出："一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。""邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。"這就要求我們在教學(xué)中要重視運用（ �。┰瓌t。
①循序漸進(jìn) ②因材施教 √③直觀性 ④鞏固性
178、教師勞動的特點是（ ）
�。�、創(chuàng)造性 √Ｂ、示范性 Ｃ、長效性 Ｄ、深遠(yuǎn)性
179、教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：（ ）
√Ａ、熱愛教育事業(yè) �。�、團(tuán)結(jié)同志、關(guān)心教師集體 �。�、熱愛學(xué)生 �。�、嚴(yán)于律已、勤于進(jìn)取
180、教學(xué)與教育這兩個概念的關(guān)系是（ ）
�。�、部分與整體 �。�、整體與部分 �。�、后者包括前者�。�、 前者包括后者
181、教學(xué)的任務(wù)：（ ）
√Ａ、引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識 �。隆l(fā)展學(xué)生智力�。�、發(fā)展學(xué)生體力
Ｄ、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情緒、養(yǎng)成良好的思想品德
182、學(xué)生掌握知識的基本階段：（ �。�
√Ａ、感知教材，形成表象 �。�、理解教材，形成概念 Ｃ、知識的鞏固與保持 �。�、運用知識，形成技能技巧
183、教學(xué)過程的幾種必然聯(lián)系：（ �。�
�。痢㈤g接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗�。�、掌握知識和發(fā)展體力�。谩⒔處煹闹鲗�(dǎo)作用與學(xué)生的主動性�。摹⒄莆罩R和提高思想
184、思想品德教育的方法：（ �。�
√Ａ、說服教育法�。�、品德評價法 �。�、自我教育法�。�、情感陶冶法
185、課外活動的特征：（ �。�
�。痢我恍浴 �√Ｂ、興趣性 Ｃ、開放性�。�、自主性
186、教育過程的主要矛盾是：（ �。�
�。�、教育者與教育手段 Ｂ、教育內(nèi)容與社會需要
�。�、教育內(nèi)容與受教育者的接受能力 �。�、教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平
187、影響人的身心發(fā)展的基本因素有：（ �。�
�。�、遺傳素質(zhì)�。隆h(huán)境�。�、學(xué)校教育 √Ｄ、以上三點均正確
188、世界上最早的教育著作是（ ）。
�。�、《論語》 √Ｂ、《學(xué)記》 Ｃ、《大教學(xué)論》 Ｄ、《教育學(xué)綱要）
189、個體的主觀能動性是發(fā)展的（ ）。
A、外部動力 Ｂ、內(nèi)部動力 C、內(nèi)外動力 Ｄ、潛在動力
190、下列學(xué)者中就其教育目的的價值取向而言，屬于"社會本位論"者是（ ）。
Ａ、盧梭 Ｂ、裴斯塔洛齊 C、涂爾干 Ｄ、杜成
191、在教育過程中，教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系，稱之為（ ）。
�。�、社會關(guān)系 Ｂ、人際關(guān)系 C、教育關(guān)系 √Ｄ、師生關(guān)系
192、以"產(chǎn)婆術(shù)"著稱的提倡啟發(fā)式教學(xué)是古代先哲（ ）。
�。�、孔子 Ｂ、孟子 √C、蘇格拉底 Ｄ、亞里斯多德
193、"綱要信號法"為（ ）所倡導(dǎo)。
�。痢⒉剪敿{ Ｂ、布盧姆 C、沙塔洛夫 Ｄ、凱勒
194、通過論證、解釋、說明以提高學(xué)生思想認(rèn)識的教育方法屬于（ ）。
�。痢⒗碚摻逃� ？Ｂ、形象教育法 Ｃ、環(huán)境教育法 Ｄ、評價教育法
195、學(xué)校體育的根本任務(wù)是讓學(xué)生（ ）。
�。�、掌握體育知識 Ｂ、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣 Ｃ、掌握體育技能 √Ｄ、增強(qiáng)身體素質(zhì)
196、學(xué)校衛(wèi)生包括了（ ）。
�。�、身體衛(wèi)生 Ｂ、心理衛(wèi)生 C、青春期衛(wèi)生 √Ｄ、身體衛(wèi)生和心理衛(wèi)生
197、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是指（ ）。
�。�、行政機(jī)構(gòu) Ｂ、非行政機(jī)構(gòu) √Ｃ、行政機(jī)構(gòu)和非行政機(jī)構(gòu) Ｄ、垂直和橫向機(jī)構(gòu)
198.《普通教育學(xué)》的作者是
A．盧梭 √B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克
199．青少年身心發(fā)展的（ ）決定著教育工作應(yīng)該因材施教
A．順序性 B．階段性 C．差異性 √D．不均衡性
200．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指
√A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B．勞動能力的全面發(fā)展
C．有社會主義覺悟有文化的勞動者 D．既能從事體力勞動又能從事腦力勞動
201．我國當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是
A．普通教育 √B．職業(yè)教育 C．高等教育 D．學(xué)前教育
202．學(xué)科的設(shè)置和安排是通過（ ）體現(xiàn)出來的
A．教學(xué)計劃 √B．教學(xué)大綱 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教科書
203．通常認(rèn)為智力的核心是
A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力
204．在多種的教學(xué)組織形式中，（ ）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀(jì)來一直為各國采用
A．小組教學(xué) B．道爾頓制 C．個別教學(xué) √D．課堂教學(xué)
205．教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)是因為它們的共同之點都是否定了教育的
A．階級性 B．歷史性 C．社會性 D．民主性
206．"兒童中心主義"教育理論，違背了
A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律 B．傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C．知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 √D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
207．提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是
A．凱洛夫 B．贊科夫 C．布魯納 D．巴班斯基
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