論述題

　　1.設(shè)計(jì)一個(gè)水平四階段的案例，體現(xiàn)"在體育活動(dòng)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)和行為"的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　答：學(xué)習(xí)階段： 水平四

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容： 集體合作跑。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　1. 教師講解。練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。

　　2. 第一次練習(xí)

　　各小組分成甲乙兩隊(duì)，各成一路縱隊(duì)，輪流練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊(duì)同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)能先"跑"完半個(gè)籃球場。甲乙兩隊(duì)互換位置，繼續(xù)練習(xí)。

　　3. 第二次練習(xí)

　　分組方法同前，但換成橫隊(duì)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上，同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)最先"跑"完規(guī)定距離（約10～12 m）。

　　4. 第三次練習(xí)

　　"開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā)，必須保持隊(duì)伍的整齊，堅(jiān)持跳完規(guī)定距離（半個(gè)籃球場）。

　　5. 第四次練習(xí)（變異二）

　　同上練習(xí)，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，行進(jìn)距離約12～15 m。

　　6. 小組討論：成功的關(guān)鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度……）

　　2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。

　　課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成示范失敗、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)…… 第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力。

　　答：（1）面對(duì)現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評(píng)，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。

　　（2）對(duì)于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實(shí)，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學(xué)的軌道上來。

　　(3) 對(duì)于第三類偶發(fā)事件，一般都采用"熱處理"。即教師針對(duì)某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時(shí)間，更不得言辭激烈，因?yàn)檫@與課堂上的同學(xué)無關(guān)，點(diǎn)到為止。