一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)

　　1.被公認(rèn)為世界上第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是()

　　A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》

　　C.《愛(ài)彌兒》 D.《康德論教育》

　　2.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有()

　　A.順序性　B.階段性

　　C.不平衡性　D.差異性

　　3.主張把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是()

　　A.加涅 B.桑代克

　　C.苛勒 D.我國(guó)心理學(xué)家

　　4.在()意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事情。

　　A.可控制的 B.白日夢(mèng)

　　C.自動(dòng)化的 D.睡眠

　　5.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂(yōu)慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()

　　A.生活焦慮B.睡眠障礙焦慮

　　C.交友焦慮D.考試焦慮

　　6.根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括()周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。

　　A.七 B.八

　　C.九 D.十

　　7.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是()

　　A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

　　B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

　　C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

　　D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

　　8.教師之間要"謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)"。這是師德教育的()原則。

　　A."雙贏(yíng)"協(xié)作 B.和平共處

　　C.民主合作 D.領(lǐng)導(dǎo)帶頭

　　9.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴(lài)于需要，請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)屬于需要?()

　　A.水 B.饑渴

　　C.尋求水源 D.喝水

　　10.我國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱(chēng)為()

　　A.甲子學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制 D.壬寅學(xué)制

　　二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

　　1.我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有()

　　A.權(quán)利和義務(wù)的廣泛性 B.權(quán)利和義務(wù)的現(xiàn)實(shí)性

　　C.權(quán)利和義務(wù)的平等性 D.權(quán)利和義務(wù)的一致性

　　2.屬于操作條件作用范型的有()

　　A.積極強(qiáng)化 B.消極強(qiáng)化

　　C.無(wú)強(qiáng)化 D.頓悟

　　3.舒茨提出的人際行為傾向中，包括以下幾種()

　　A.期待他人的公正 B.主動(dòng)與他人交往

　　C.對(duì)人寬容 D.主動(dòng)表示友好

　　E.期待他人支配

　　4.學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分()

　　A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的

　　B.分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的

　　C.違反相關(guān)規(guī)定開(kāi)除學(xué)生的

　　D.選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的

　　5.知覺(jué)的恒常性包括()

　　A.氣味恒常性 B.溫度恒常性

　　C.大小恒常性 D.顏色恒常性

　　E.形狀恒常性

　三、填空題(每小題1分，共10分)

　　1.馬卡連柯說(shuō)："要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人"。這句話(huà)說(shuō)明的德育原則是。

　　2.教育心理學(xué)是一門(mén)研究中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　3.對(duì)違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持為主 , 懲罰為輔的原則。

　　4.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān),除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是以上人民政府的教育行政部門(mén)。

　　5.馬斯洛認(rèn)為人的最高層需要是。

　　6.德育過(guò)程的基本矛盾是與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

　　7.在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫做。

　　8.申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

　　9.動(dòng)機(jī)具有、指向、強(qiáng)化三種功能。

　　10.當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

　　四、名詞解釋(每小題4分，共20分)

　　1.意識(shí)

　　2.教育科學(xué)研究方法

　　3.競(jìng)爭(zhēng)

　　4.為人師表

　　5.教育法

　　五、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)

　　1.教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

　　2.教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

　　3.簡(jiǎn)述學(xué)校的義務(wù)。

　　4.人格具有哪些本質(zhì)特征?

　　5."發(fā)展性評(píng)價(jià)觀(guān)"的基本特點(diǎn)有哪些?

　　六、論述題(每小題10分，共20分)

　　1.結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效措施。

　　2.論述《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的受教育者的權(quán)利與義務(wù)。

參考答案及解析

　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A [解析]德國(guó)教育家赫爾巴特把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué),于1806年發(fā)表了著名的《普通教育學(xué)》,該書(shū)被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作。

　　2.B [解析]個(gè)人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補(bǔ)性，個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性

　　。

　　3.D [解析]學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的過(guò)程，在心理學(xué)界至今也沒(méi)有統(tǒng)一的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為教育是通過(guò)知識(shí)、技能的傳遞來(lái)形成和發(fā)展學(xué)生的能力和體力，通過(guò)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)來(lái)形

　　成和發(fā)展學(xué)生的態(tài)度和品德。因此，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

　　4.A [解析]在正常條件下，意識(shí)具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識(shí)狀態(tài)、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)、白日夢(mèng)狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可控制的意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰,最能集中注意,能夠有意識(shí)

　　地去完成一件事情，是意識(shí)的第一狀態(tài)。

　　5.D [解析]焦慮癥是一種以與客觀(guān)威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

　　6.D [解析]略。

　　7.D [解析]我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)基本特征：(1)強(qiáng)制性。義務(wù)教育計(jì)劃是義務(wù)教育法的實(shí)施計(jì)劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，具有強(qiáng)制性;(2)普遍性。它是針對(duì)全國(guó)絕

　　大多數(shù)學(xué)校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學(xué)生的;(3)基礎(chǔ)性。義務(wù)教育就是要充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　8.A [解析]略。

　　9.B [解析]略。

　　10.D [解析]中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年,這就是《欽定學(xué)堂章程》,又稱(chēng)"壬寅學(xué)制"。這一學(xué)制雖經(jīng)正式頒布,但并未實(shí)行。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ABCD [解析]略。

　　2.ABC [解析] 斯金納認(rèn)為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類(lèi)：(1)積極強(qiáng)化。例如教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)話(huà)給予獎(jiǎng)勵(lì);(2)消極強(qiáng)化;(3)無(wú)強(qiáng)化;(4)懲罰。

　　3.BDE [解析]人際關(guān)系的行為傾向：包容需要表現(xiàn)(1)主動(dòng)性：主動(dòng)與人交往;(2)被動(dòng)性：期待與他人交往。支配需要表現(xiàn)(1)主動(dòng)性：支配他人;(2)被動(dòng)性：期待他人支配。情感

　　需要表現(xiàn)(1)主動(dòng)性：主動(dòng)表示友好;(2)被動(dòng)性：期待他人的情感表達(dá)。

　　4.ABCD [解析]略。

　　5.CDE [解析]人們?cè)诖碳ぷ兓�的情況下把事物知覺(jué)呈穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱(chēng)為知覺(jué)的恒常性。知覺(jué)恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性。

　　三、填空題

　　1.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

　　2.學(xué)校情境

　　3.教育

　　4.縣級(jí)

　　5.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　6.社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求

　　7.道德兩難

　　8.二

　　9.激活

　　10.創(chuàng)新

　　四、名詞解釋

　　1.意識(shí)：是人類(lèi)所獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng),指?jìng)�(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶等心理活動(dòng),對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺(jué)知。

　　2.教育科學(xué)研究方法：是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育的方式，是以教育現(xiàn)象為對(duì)象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知

　　識(shí)為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過(guò)程。

　　3.競(jìng)爭(zhēng)：個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的過(guò)程。

　　4.為人師表：即在品德學(xué)問(wèn)上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)�；�的自覺(jué)行為，具有很強(qiáng)的表率性。

　　5.教育法：是國(guó)家法律體系的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是國(guó)家有教育立法權(quán)的專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)，在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認(rèn)可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會(huì)主體的教育活動(dòng)

　　，規(guī)定社會(huì)主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱(chēng)。

　　五、簡(jiǎn)答題

　　1.[答案要點(diǎn)](1)傳道者角色：道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、做人之道、為業(yè)之道、治學(xué)之道;

　　(2)授業(yè)解惑者角色：傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，解除學(xué)習(xí)困惑，啟發(fā)智慧;

　　(3)示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣;

　　(4)管理者角色：管理和組織教育教學(xué)活動(dòng);

　　(5)朋友角色：與學(xué)生分擔(dān)痛苦與憂(yōu)傷，分享歡樂(lè)與幸福;

　　(6)研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學(xué)知識(shí)，要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

　　2.[答案要點(diǎn)](1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);

　　(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;

　　(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;

　　(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

　　3.[答案要點(diǎn)](1)遵守國(guó)家的法律、法規(guī);

　　(2)貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)，保證教育質(zhì)量;

　　(3)維護(hù)受教育者和教師的合法權(quán)益;

　　(4)為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解其在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)和其他有關(guān)情況提供便利;

　　(5)向社會(huì)公開(kāi)依法確定的收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn);

　　(6)接受主管的行政部門(mén)依法進(jìn)行的監(jiān)督、檢查、督導(dǎo)和審計(jì)。

　　4.[答案要點(diǎn)] (1)人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

　　(2)人格具有多種本質(zhì)特征：

　�、侏�(dú)特性;

　�、诜�(wěn)定性;

　�、劢y(tǒng)合性;

　�、軓�(fù)雜性;

　　⑤功能性。

　　5.[答案要點(diǎn)] (1)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化--從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向全面的綜合素質(zhì)的考核;

　　(2)評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化--從注重鑒定與選拔轉(zhuǎn)向注重激勵(lì);

　　(3)評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化--從注重終結(jié)性評(píng)價(jià)向注重過(guò)程性和發(fā)展性轉(zhuǎn)化;

　　(4)評(píng)價(jià)模式的質(zhì)性化--從單項(xiàng)性轉(zhuǎn)向多元性和交互性。

　　六、論述題

　　1.[答案要點(diǎn)](1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;②給學(xué)生留有充分選擇的余地;③改革考試制度與考試內(nèi)容。

　　(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心;②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理;③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神;④重視直覺(jué)思維能力;⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

　　(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維策略訓(xùn)練;②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練;③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練;④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

　　2.[答案要點(diǎn)]權(quán)利：(1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料;

　　(2)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;

　　(3)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū);

　　(4)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;

　　(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

　　義務(wù)：(1)遵守法律、法規(guī);

　　(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;

　　(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);

　　(4)遵守所在學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)的管理制度。