1、人的身心發(fā)展具有

　　A 系統(tǒng)性 B 能動(dòng)性 C 客觀性 D 主觀性 ( B )

　　2、中國(guó)古代"內(nèi)發(fā)論"的代表人物是

　　A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子 ( C )

　　3、強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是

　　A 弗洛伊德 B 威爾遜 C 格塞爾 D 皮亞杰 ( C )

　　4、中國(guó)古代"外鑠論"的代表人物是

　　A孟子 B墨子 C孔子 D荀子 ( D )

　　5、提出"白板說"的是

　　A 華生 B 洛克 C 盧梭 D格塞爾 ( B )

　　6、個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)

　　A 有針對(duì)性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序漸進(jìn) ( D )

　　7、"拔苗助長(zhǎng)"、"凌節(jié)而施"違背了人的身心發(fā)展的

　　A 階段性 B 順序性 C 不均衡性 D 差異性 ( B )

　　8、在教育、教學(xué)中采用"一刀切"、"一鍋煮"的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的

　　A 順序性 B 階段性 C 互補(bǔ)性 D 差異性 ( D )

　　9、"因材施教"體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的

　　A差異性 B 不均衡性 C 階段性 D 順序性 ( A )

　　10、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是

　　A 成熟 B 遺傳素質(zhì) C 環(huán)境 D 教育 ( B )

　　11、"一兩的遺傳勝過一噸的教育"強(qiáng)調(diào)的是

　　A 環(huán)境決定論 B 遺傳決定論 C 教育萬能論 D 二因素論 ( B )

　　12、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是

　　A 遺傳素質(zhì) B 環(huán)境 C 個(gè)體主觀能動(dòng)性 D 教育 ( C )

　　13、心理學(xué)家所說的"危險(xiǎn)期"或"心理斷乳期"指的是

　　A 幼兒期 B 兒童期 C 少年期 D 青年期 ( C )