1、學(xué)生具有發(fā)展的可能性和

　　A 潛在性 　　 B 現(xiàn)實(shí)性 C 特殊性 　 D 可塑性 ( D )

　　2、人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了

　　A 實(shí)踐的屬性 　　 B 社會(huì)的屬性 C 自然的屬性 　　 D 現(xiàn)實(shí)的屬性 (C )

　　3、社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的

　　A 動(dòng)力 　　 B 動(dòng)機(jī) 　C 條件 　　 D基礎(chǔ) ( A )

　　4、學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的

　　A 認(rèn)識(shí)　　 B 設(shè)計(jì) C 設(shè)想 　　 D 安排 ( D )

　　5、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是

　　A 隱私權(quán) 　　 B 人身權(quán) C 名譽(yù)權(quán) 　　 D 榮譽(yù)權(quán) ( B )

　　6、學(xué)生最主要的權(quán)利是

　　A 人身自由權(quán) 　　 B 人格尊嚴(yán)權(quán) C 受教育權(quán) 　 D 隱私權(quán) ( C )

　　7、學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有著獨(dú)立的法律地位，并且受到社會(huì)

　　A 正常的保護(hù) 　　 B 熱心的保護(hù) C 一般的保護(hù) 　　 D 特別的保護(hù) ( D )

　　8、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的

　　A 人格尊嚴(yán)權(quán)決定的 B 人身自由權(quán)決定的C 隱私權(quán)決定的 D 名譽(yù)權(quán)決定的 ( B )

　　9、教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行漫罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的

　　A人身自由權(quán)決定的 B 隱私權(quán)決定的C 人格尊嚴(yán)權(quán)決定的 D 榮譽(yù)權(quán)決定的 ( C )

　　10、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的

　　A 系統(tǒng)化 　　　 B 多樣化 C 復(fù)雜化 　　 D 專(zhuān)門(mén)化 ( B )

　　11、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有

　　A 學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 　　 B 教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) C 品德專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 　　 D 職業(yè)道德素養(yǎng) ( A )

　　12、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有

　　A 管理能力 　　 B 控制能力 C 教育能力 　　 D 研究能力 ( C )

　　13、良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的

　　A 必然要求 　　 B 必然結(jié)果 C 心理前提 　　 D 必要保證 ( D )

　　14、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的

　　A 條件　　 B 任務(wù) C 途徑 　　 D 結(jié)果 ( A )

　　15、教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的

　　A 自由發(fā)展 　　 B 自主發(fā)展 C 自愿發(fā)展 　　 D 自動(dòng)發(fā)展 ( B )

　　16、一位教育工作者的真正威信在于他的

　　A 權(quán)利 　 B 威嚴(yán) C 權(quán)威 D 人格力量 ( D )