一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)

　　1."活到老學(xué)到老"是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的體現(xiàn)。

　　A.公益性 B.生產(chǎn)性

　　C.未來(lái)性 D.終身性

　　2.我國(guó)于()年確立了每年的9月10日為"教師節(jié)"。

　　A.1980 B.1985

　　C.1995 D.1998

　　3.學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V=SH，這屬于()

　　A.并列結(jié)合學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)

　　C.上位學(xué)習(xí) D.相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)

　　4.托爾斯泰說(shuō)："如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師"。這意味著教師要()

　　A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生

　　C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁 D.把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)

　　5.在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批學(xué)生,其結(jié)果前后一致,表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測(cè)驗(yàn)的()

　　A.難度 B.可信度

　　C.效度 D.區(qū)分度

　　6.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?()

　　A.設(shè)置目標(biāo) B.列提綱

　　C.尋求同學(xué)幫助 D.做筆記

　　7.預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是()

　　A.增強(qiáng)未成年人的道德觀念 B.增強(qiáng)未成年人的愛(ài)國(guó)意識(shí)

　　C.增強(qiáng)未成年人的學(xué)習(xí)積極性 D.增強(qiáng)未成年人的法制觀念

　　8.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是()

　　A.政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平 B.教育投資

　　C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志 D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

　　9.教師熱愛(ài)學(xué)生的作用表現(xiàn)在 ()

　　①得到學(xué)生及其家長(zhǎng)的饋贈(zèng)

　�、趷�(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)

　　③愛(ài)學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件

　�、軔�(ài)學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)

　　A.①②③ B.①③④

　　C.②③④ D.①②③④

　　10.某兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于()

　　A.他律階段 B.前習(xí)俗階段

　　C.自律階段 D.尋求認(rèn)可取向階段

　　二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

　　1.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問(wèn)題,即()

　　A.學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)

　　B.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

　　C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

　　D.采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

　　E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

　　2.規(guī)范文化主要有下列三種表達(dá)方式()

　　A.環(huán)境文化B.組織形態(tài)

　　C.設(shè)施文化D.規(guī)章制度

　　E.角色規(guī)范

　　3.素質(zhì)教育的基本要求是()

　　A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

　　B.素質(zhì)教育面向?qū)W生的所有方面，著眼學(xué)生全面素質(zhì)的提高

　　C.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

　　D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

　　4.優(yōu)秀教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在()

　　A.專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)認(rèn)知能力

　　B.教育機(jī)智

　　C.教學(xué)操作能力

　　D.教學(xué)監(jiān)控能力

　　E.言語(yǔ)組織與表達(dá)能力

　　5.在法律上,學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于()

　　A.干預(yù)與服從 B.責(zé)任與義務(wù)

　　C.教育與被教育 D.管理與被管理

　　E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)

　三、填空題(每小題1分，共10分)

　　1.教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是相結(jié)合。

　　2.新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、三個(gè)方面闡述課程具體目標(biāo)。

　　3.是國(guó)家興亡的關(guān)鍵，是民族的靈魂。

　　4.每個(gè)時(shí)代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關(guān)系，說(shuō)明教育具有。

　　5.19世紀(jì)末美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，提出了教學(xué)過(guò)程的五個(gè)階段。

　　6.狹義的課程，是指學(xué)校開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開(kāi)設(shè)順序和時(shí)間。

　　7.根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的"警告"，屬于強(qiáng)化。

　　8.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受的權(quán)利。

　　9.教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)識(shí)能力、教學(xué)操作能力和。

　　10.課程改革提出了培養(yǎng)學(xué)生的四種能力是：搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、、交流合作能力。

　　四、名詞解釋(每小題4分，共20分)

　　1.心理健康教育

　　2.精加工策略

　　3.教師

　　4.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

　　5.問(wèn)題空間

　　五、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)

　　1.怎樣理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)?

　　2.教師在教學(xué)中有哪幾方面的職責(zé)?

　　3.簡(jiǎn)述有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件。

　　4.你認(rèn)為一節(jié)好課是怎樣的?

　　5.簡(jiǎn)述新課程改革的總目標(biāo)。

　　六、論述題(每小題10分，共20分)

　　1.優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)?應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)?

　　2.論述教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力。

參考答案及解析

　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D [解析]現(xiàn)代教育的終身性是指現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應(yīng)該著眼于創(chuàng)造一個(gè)適合于終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，滿(mǎn)足不同年齡段的受教育者的教育需求。

　　2.B [解析]1985年1月21日第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議確定,每年9月10日為中國(guó)教師節(jié)。

　　3.C [解析]下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí),是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包容和概括的水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)，即新學(xué)習(xí)的觀念可歸屬于原有觀念,這就是下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí),

　　指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了幾個(gè)觀念,現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題,即新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念,這就是上位學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指新

　　知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系，而在有意義學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義,即原有觀念和新學(xué)習(xí)的觀念是并列的,這就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)是屬于下位學(xué)習(xí)。

　　4.D [解析]略。

　　5.B [解析]效度是一個(gè)測(cè)試能夠測(cè)試出它所要測(cè)試的東西的程度，即測(cè)試結(jié)果與測(cè)試目標(biāo)的符合程度�？尚哦仁侵笢y(cè)試結(jié)果的前后一致性程度,它反映測(cè)試工具的穩(wěn)定性和可靠性。難度即測(cè)

　　試題目的難易程度。區(qū)分度是指測(cè)試題目對(duì)所測(cè)試的屬性的鑒別力，也就是測(cè)試的效度。

　　6.A [解析]元認(rèn)知策略大致可分以下三種：計(jì)劃策略--計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略--監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注

　　意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間。調(diào)節(jié)策略--調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。

　　7.D [解析]略。

　　8.D [解析]教育與政治教育制度、生產(chǎn)力水平、文化等都有緊密的關(guān)系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

　　9.C [解析]略。

　　10.C [解析]道德發(fā)展的過(guò)程也就是從他律道德發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽月傻赖碌倪^(guò)程。他律道德是兒童道德發(fā)展的第一階段又可稱(chēng)為強(qiáng)制道德，自律道德以相互尊重、平等和協(xié)作為標(biāo)志。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ABCE [解析]泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中,提出了課程研制的四個(gè)基本問(wèn)題,并給予了理論化的回答:(1)學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo);(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)

　　現(xiàn)這些目標(biāo);(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn);(4)怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)。從而形成了著名的泰勒原理,建立起了經(jīng)典的課程研制活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié):①分析課程資源,確

　　定基本目標(biāo);②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);④評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2.BDE [解析]規(guī)范文化也叫制度文化,是一種確立組織機(jī)構(gòu),明確成員角色與職責(zé),規(guī)范成員行為的文化。主要有三種表達(dá)方式:一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色規(guī)范

　　。

　　3.ABCD [解析]素質(zhì)教育的基本要求是以全面提高為根本，它面向全體學(xué)生、學(xué)生所有方面，著眼學(xué)生全面素質(zhì)的整體構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。

　　4.BE [解析]略。

　　5.CD [解析]學(xué)校和學(xué)生是教育與被教育，管理與被管理建立起來(lái)的一種社會(huì)關(guān)系，叫教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。

　　三、填空題

　　1.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐

　　2.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　3.創(chuàng)新

　　4.歷史繼承性

　　5.做中學(xué)

　　6.比例關(guān)系

　　7.負(fù)

　　8.義務(wù)教育

　　9.教學(xué)監(jiān)控能力

　　10.分析和解決問(wèn)題能力

　　四、名詞解釋

　　1.心理健康教育：通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

　　2.精加工策略：是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息的意義的深層加工策略。

　　3.教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

　　4.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)：是考察是否達(dá)到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，類(lèi)似于各種執(zhí)照考試，這種測(cè)驗(yàn)只關(guān)注考生是否達(dá)到了應(yīng)該達(dá)到的水平，而不去管別的考生怎么樣。

　　5.問(wèn)題空間：解決問(wèn)題時(shí)，你所知道的與你所需知道的之間往往存在著差距，差距就是問(wèn)題空間。

　五、簡(jiǎn)答題

　　1.[答案要點(diǎn)](1)認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn);

　　(2)全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn);

　　(3)嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn);

　　(4)以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

　　2.[答案要點(diǎn)] (1)幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么;

　　(2)幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源;

　　(3)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);

　　(4)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義;

　　(5)幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍;

　　(6)幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。

　　3.[答案要點(diǎn)] (1)學(xué)生必須具有意義的學(xué)習(xí)傾向;

　　(2)學(xué)習(xí)材料的邏輯意義;

　　(3)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)挠^念。

　　4.[答案要點(diǎn)] (1)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出;

　　(2)內(nèi)容正確;

　　(3)方法得當(dāng);

　　(4)表達(dá)清晰,組織嚴(yán)密;

　　(5)課堂氣氛熱烈。

　　5.[答案要點(diǎn)] 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的需求，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵

　　守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的

　　基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

　　六、論述題

　　1.[答案要點(diǎn)](1)優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)：理想遠(yuǎn)大、品質(zhì)優(yōu)良、聰明好學(xué)、成績(jī)優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強(qiáng)、意志堅(jiān)定、習(xí)慣良好。不足：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感;二是容易滋長(zhǎng)自滿(mǎn)情緒;三是因好

　　勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。教育：嚴(yán)格要求，防止自滿(mǎn);不斷激勵(lì)，提高抗挫折能力;消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng);發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全班。(2)中等生分三類(lèi)：一是思想基礎(chǔ)較好，想干而又干

　　不好的學(xué)生;二是甘居中游的學(xué)生;三是學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生。特點(diǎn)：一是信心不足;二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。教育：首先，重視對(duì)中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積

　　極的方向轉(zhuǎn)化。其次，根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行個(gè)別教育。對(duì)第一類(lèi)學(xué)生，主要解決方法問(wèn)題;對(duì)第二類(lèi)學(xué)生，主要解決動(dòng)力問(wèn)題;對(duì)第三類(lèi)學(xué)生，主要解決非智力因素。最后，

　　給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。(3)后進(jìn)生的特點(diǎn)：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低;自卑復(fù)雜感強(qiáng);缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力;多疑心理和逆

　　反心理嚴(yán)重;意志薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育：關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合;培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的"閃光點(diǎn)"，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感;針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別

　　差異，因材施教，對(duì)癥下藥;對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。

　　2.[答案要點(diǎn)] (1)善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是運(yùn)用特定方式和方法攝取知識(shí)以擴(kuò)大知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)各種相

　　關(guān)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識(shí);從學(xué)習(xí)對(duì)象看，要向前人學(xué)習(xí)，向同時(shí)代的人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)的途徑和方法來(lái)看，要勤奮敏思，善于交流。

　　(2)恒于研究。通過(guò)科學(xué)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行工作可以提高工作效率和效能。

　　(3)勤于反思。反思是人類(lèi)或個(gè)體或群體以自身為對(duì)象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進(jìn)行的積極的和仔細(xì)的審視與思考的活動(dòng)。通過(guò)反思，既可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完

　　善自己。

　　(4)勇于實(shí)踐。實(shí)踐是人們有目的的改造特定對(duì)象的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的前提，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：①要有實(shí)踐的意識(shí)、勇氣和將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動(dòng)

　　;②要講究實(shí)踐的方法。