一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)

　　1."只要有人類(lèi)社會(huì)，就有教育。"說(shuō)明教育具有()

　　A.歷史性B.繼承性

　　C.永恒性D.相對(duì)獨(dú)立性

　　2.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、訪問(wèn)、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書(shū)畫(huà)，這對(duì)理解中國(guó)古代史及文明史有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是()

　　A.實(shí)物直觀B.模象直觀

　　C.言語(yǔ)直觀D.意念直觀

　　3.根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為()

　　A.教師負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

　　C.家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

　　4.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()

　　A.思想教育B.教學(xué)

　　C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

　　5.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()

　　A.備課B.上課

　　C.課后輔導(dǎo)D.練習(xí)

　　6.根據(jù)我國(guó)民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于()

　　A.企業(yè)法人B.機(jī)關(guān)法人

　　C.社會(huì)團(tuán)體法人D.事業(yè)單位法人

　　7.耶克斯-多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()

　　A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)

　　C.倒U關(guān)系D.無(wú)關(guān)系

　　8."要盡量多地要求一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重一個(gè)學(xué)生"這種做法所堅(jiān)守的德育原則是()

　　A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素B.尊重、熱愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　C.因材施教原則D.道德教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則

　　9.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個(gè)體的()

　　A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　10.國(guó)家用于全面調(diào)整各級(jí)各類(lèi)教育關(guān)系、規(guī)范我國(guó)教育工作行為的基本法律是()

　　A.《中華人民共和國(guó)憲法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》

　　C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》

　　二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

　　1.成敗歸因理論認(rèn)為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()

　　A.努力B.運(yùn)氣

　　C.任務(wù)難度D.能力

　　E.外界環(huán)境

　　2.我國(guó)法律規(guī)定，中學(xué)生的身份是()

　　A.國(guó)家公民B.國(guó)家和社會(huì)未成年公民

　　C.國(guó)家和社會(huì)的成年公民D.接受教育的未成年公民

　　E.接受教育的成年公民

　　3.社會(huì)主義教師職業(yè)道德要有利于()

　　A.促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高B進(jìn)一步改善師生關(guān)系

　　C.對(duì)各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié)D.全面育人

　　E.教授知識(shí)

　　4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()

　　A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　E.道德力量

　　5.我國(guó)中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為()

　　A.課堂教學(xué)B.課程計(jì)劃

　　C.教學(xué)目標(biāo)D.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　E.教科書(shū)

　三、填空題(每小題1分，共10分)

　　1.德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和三種形式。

　　2.是賈德通過(guò)"水下打靶"實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的遷移理論。

　　3.在課程評(píng)價(jià)上，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革注重發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　4.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

　　5.《教師法》明確規(guī)定實(shí)行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師制度，從而奠定了教師任用與管理的新機(jī)制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。

　　6.國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　7.教師了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)人的了解和對(duì)學(xué)生的了解兩個(gè)方面。

　　8.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未按照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育，行政部門(mén)給予，責(zé)令限期改正。

　　9.環(huán)境是圍繞在個(gè)體周?chē)�并�?duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的。

　　10.教師主要通過(guò)形式參與學(xué)校的民主管理。

　　四、名詞解釋(每小題4分，共20分)

　　1.教師的公正

　　2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　3.因材施教原則

　　4.元認(rèn)知

　　5.教師人格

　　五、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)

　　1.我國(guó)《教師法》規(guī)定教師應(yīng)履行的義務(wù)有哪些?

　　2.課堂教學(xué)應(yīng)樹(shù)立哪四個(gè)基本觀念?

　　3.德育過(guò)程的基本規(guī)律有哪些?

　　4.完整的教師職業(yè)道德規(guī)范體系由哪些方面組成?

　　5.什么是啟發(fā)性教學(xué)原則，貫徹這一原則有什么要求?

　　六、論述題(每小題10分，共20分)

　　1.為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?

　　2.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能。

參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C [解析]教育具有永恒性。教育是人類(lèi)社會(huì)一個(gè)永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因?yàn)榻逃�具有兩大社�?huì)功能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭(zhēng)的工具;二是使新

　　生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)作為階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。

　　2.B [解析]實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)

　　生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(語(yǔ)音、字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。

　　3.D [解析]略。

　　4.B [解析]略。

　　5.B [解析]課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的基本形式和重要環(huán)節(jié),是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的途徑。它能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)

　　。因此,提高課堂講授質(zhì)量是提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

　　6.D [解析]略。

　　7.C [解析]一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果也越好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈"倒U"型關(guān)系，即過(guò)高或過(guò)低的學(xué)

　　習(xí)動(dòng)機(jī)都不會(huì)取得好的效果;中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能取得最佳的效果。

　　8.B [解析]發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。因

　　材施教原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)前的思想實(shí)際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德

　　育工作中,教育者既要向?qū)W生提出合理的要求,又要充分尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。

　　9.C [解析]道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個(gè)方面。知，即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非善惡美丑的認(rèn)識(shí)

　　判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)之上形成的道德辨識(shí)能力，是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛(ài)憎好惡等情緒態(tài)度，

　　是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺(jué)努力，是人們通過(guò)智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心

　　矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所作出的行為反應(yīng)，是人內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。

　　10.B [解析]《中華人民共和國(guó)教育法》是國(guó)家全面調(diào)整各級(jí)各類(lèi)教育關(guān)系,規(guī)范我國(guó)教育工作行為的基本法律。發(fā)展教育事業(yè);提高全民族素質(zhì)，是制定《教育法》的重要立法依據(jù);促進(jìn)社

　　會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，是制定《教育法》的最終目的。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.CD [解析]穩(wěn)定歸因是導(dǎo)致行為的相對(duì)不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對(duì)易變的因素,如內(nèi)在的情緒、外在的機(jī)遇等。

　　2.ABD [解析]從《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等涉及學(xué)生的法律來(lái)看，對(duì)于中小學(xué)生身份的定位是從三個(gè)層次進(jìn)行的。其一，中小學(xué)生是國(guó)家

　　公民;其二，中小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的未成年公民;其三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。

　　3.ACD [解析]略。

　　4.ABCD [解析]道德品質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)包括知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個(gè)方面。

　　5.BDE [解析]我國(guó)中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)。學(xué)校和教師必須按照課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求進(jìn)行教學(xué)。

　三、填空題

　　1.藝術(shù)熏陶

　　2.經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)

　　3.學(xué)力

　　4.不低于

　　5.聘任

　　6.啟發(fā)式

　　7.集體

　　8.批評(píng)教育

　　9.外部世界

　　10.教職工代表大會(huì)

　　四、名詞解釋

　　1.教師的公正：教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義。

　　2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。

　　3.因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　4.元認(rèn)知：是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說(shuō)，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，它具有兩個(gè)獨(dú)立又相互聯(lián)系的成分：對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。

　　5.教師人格：是指?jìng)�(gè)體作為教師這一特定社會(huì)角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。

　　五、簡(jiǎn)答題

　　1.[答案要點(diǎn)](1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù);

　　(2)完成教育教學(xué)工作的任務(wù);

　　(3)進(jìn)行思想品德教育的義務(wù);

　　(4)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù);

　　(5)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的義務(wù);

　　(6)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。

　　2.[答案要點(diǎn)](1)全面發(fā)展的質(zhì)量觀;

　　(2)以人為本的學(xué)生觀;

　　(3)民主合作的教學(xué)觀;

　　(4)優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。

　　3.[答案要點(diǎn)](1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律;

　　(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律;

　　(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;

　　(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。

　　4.[答案要點(diǎn)]一個(gè)比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應(yīng)包括四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次。四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系;教師與受教育者(學(xué)生)的關(guān)系;教

　　師與其他教師及教師集體的關(guān)系;教師與家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

　　5.[答案要點(diǎn)]啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

　　啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求具體表現(xiàn)在：

　　(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

　　(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;

　　(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;

　　(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

　　六、論述題

　　1.[答案要點(diǎn)](1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定;②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容;③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)

　　校結(jié)構(gòu);④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

　　(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段;②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段;③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。

　　2.[答案要點(diǎn)]教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指其幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

　　首先，教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動(dòng)中的"真善美"和"假惡丑"，從而使教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的;哪些教育觀念是錯(cuò)誤

　　的、違反人性的;哪些教育行為是有利的、應(yīng)該做的，哪些教育行為是不利的、不應(yīng)該做的;什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級(jí)庸俗的等。

　　其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的工具。

　　再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測(cè)，預(yù)見(jiàn)教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備。

　　此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評(píng)價(jià)自身與他人的教育行為。