第九章  問題解決與創(chuàng)造性

一、單項選擇題：
l、以下判斷錯誤的是      。
1.低智商可能具有創(chuàng)造性。
2.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。
3.低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。
4.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。
2、讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是      。
    A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練  B、推測與假設(shè)訓(xùn)練
    C、自我設(shè)計訓(xùn)練  D、發(fā)散思維訓(xùn)練
3、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。這是      。
    A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練  B、推測與假設(shè)訓(xùn)練
    C、自我設(shè)計訓(xùn)練  D、發(fā)散思維訓(xùn)練

二、填空題：
1、任何問題都含有三個基本的成分，一是            ；二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的限制或障礙。
2、所謂問題就是指給定信息和            之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
3、問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的            到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。
4、問題解決必須具備三個基本特點，它們是目的性、認(rèn)知性和            。
5、創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、            的能力或特性。
6、創(chuàng)造性的基本特征包括：流暢性、            和獨創(chuàng)性。
7、影響問題解決的主要因素有：問題的特征、已有的知識經(jīng)驗和            。

三、簡答題：
1、培養(yǎng)解決問題的能力的有效措施有哪些?
2、培養(yǎng)創(chuàng)造性的有效措施是什么？
3、問題解決的過程分為哪四個階段?
4、影響問題解決的主要因素包括哪些?
5、培養(yǎng)解決問題的能力有哪些有效措施？

四、論述題
舉例說明，在實際教學(xué)中如何采取有[!--RandomWord.6--]效措施培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?

參考答案

一、單項選擇題：
1、A    2、D    3、A

二、填空題：
l、給定的條件  2、要達(dá)到的目標(biāo)   3、起始狀態(tài)    4、序列性
5、有社會價值的產(chǎn)品    6、變通性   7、定勢與功能固著

三、簡答題：
1、培養(yǎng)解決問題的能力的有效措施包括：
(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量；
(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；
(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會；
(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)、鼓勵自我評價與反思。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造性的有效措施
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。
(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
3、問題解決的過程分為：
(1)發(fā)現(xiàn)問題    (2)理解問題
(3)提出假設(shè)    (4)檢驗假設(shè)。
4、影響問題解決的主要因素有：
(1)問題的特征
(2)已有的知識經(jīng)驗
(3)定勢與功能固著
5、培養(yǎng)解決問題的能力的有效措施包括：
(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量；
(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；
(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會；
(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

四、論述題：
主要教學(xué)措施有：(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量：幫助學(xué)生牢固地記憶知識、提供多種變式，促進(jìn)知識的概括、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略：結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)、鼓勵自我評價與反思。
(例略)