1、 教育學是一門研究（教育）的科學；它屬于（社會科學）的范疇。
2、 教育是一種（培養(yǎng)人）的社會實踐活動；這是教育本身獨有的基本特點。從宏觀來看，教育是指（整個社會的，國家的教育活動）；從微觀來看，教育則是指（單項的教育實踐活動）。
3、 教育是教育者的教育受教育者學開成的雙邊活動。一方面，教師作為教的主體，在教育過程中起（主導）作用；另一方面，學生作為學的主體，他既是（接受教育的對象）又是（學習的主人）。
4、 教育活動的三要素：教育者和受教育者以及教育媒體。
5、 （《學記》）是我國教育這門學科的萌芽。17世紀，捷克教育家（夸美紐斯）出第一部教育學的著作（《大教學論》）。19世紀德國教育家（赫爾巴特）出版《普通教育學》書，他第一個提出要使教育學成為科學。他的教育學說，成為后世傳統(tǒng)教育學的根基。
6、 美國實用主義教育家杜威的教育代表作是《民主主義與教育》，標志著現(xiàn)代教育理論的誕生。
7、 教育產(chǎn)生于（原始社會），學校教育產(chǎn)生于（奴隸社會）時期。
8、 教育按其各自發(fā)揮的作用不同，可分為（學校教育）、（家庭教育）和（自我教育）。
9、 我國教育的社會功能分為（對社會物質(zhì)文明建設(shè)的教育）和（對社會精神文明的教育）兩大方面。
10、 在我國當前的社會主義物質(zhì)文明建設(shè)中，經(jīng)濟是（中心），科技是（關(guān)鍵），教育是（基礎(chǔ)）。
11、 我國現(xiàn)階段教育工作的根本指導思想是教育必須（為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育）。
12、 我國社會主義教育的戰(zhàn)略方向是教育（要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來）。
13、 基礎(chǔ)教育又稱為國民基礎(chǔ)教育，其特征是：（全民性），（基礎(chǔ)性），（未來性）。
14、 影響人的發(fā)展的因素分為：（客觀因素的遺傳和環(huán)境）兩個層次。其中（人的實踐活動是人的發(fā)展的決定性因素，學校教育的實踐活動在年輕一代的發(fā)展中起主導作用。
15、 小學教育根本任務(wù)是（使兒童的德智體美勞等和諧地發(fā)展，為他們將來成為社會主義現(xiàn)代化國家合格的建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)）。教育工作者應(yīng)（樹立德智體美全面發(fā)展的人才觀）。
16、 小學教育的發(fā)展，既需要（教育部門和教研努力），又需要（社會各界的支持），還（需要法律的保障）。
17、 教學原則是（因材施教）。
18、 教學方法是教師和學生為完成教學任務(wù)采用的（教和學手段），它解決（教師怎么教和怎么學）的問題。
19、 某老師在檢查知識時，讓優(yōu)等生對同學的回答作出評論，要求中等生和后進生回答不同難度的問題，這貫徹了（因材施教原則），運用了（談話法）教學方法。
20、 教學的基本組織形式是（班級上課制），輔助形式有（課外作業(yè)，課外輔導，現(xiàn)場教學）等。
21、 課的類型是指（課的分類）。小學用得最多的課型是（綜合課）。
22、 課的結(jié)構(gòu)是指（課的組成部分），以及各組成部分之間的聯(lián)系（進行的順序）和時間分配。綜合課結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)是（講授新教材）。
23、 講授法是（教師）運用口頭語言系統(tǒng)地向（學生）傳授知識的一種教學方法。它以（教師講，學生聽）作為基本活動方法，具體分為（講述，講解，講讀）等講授方式。
24、 使小學教育教學工作由傳統(tǒng)的（單純升學教育）轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的（公民素質(zhì)教育）軌道上來，使今后較長時期我國小學教育教學改革的主要課題。
25、 要上好課，必須做好（鉆研教材，了解學生情況，設(shè)計[!--RandomWord.9--]上課全過程）三個方面的準備工作。
26、 （提出教學目標和設(shè)計教學過程）是提編寫教案的最主要兩個環(huán)節(jié)。
27、 （上課）是整上教學工作的中心環(huán)節(jié)。板書的技能包括（板書什么和怎么板書）兩個方面。
28、 直觀的手段有（實物的直觀，造型的直觀，象征性的直觀，語言的直觀）。
29、 （教學內(nèi)容）關(guān)系到所培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格，因此，各國在進行教學改革時都把（教學內(nèi)容）的改革放在（首要）地位。
30、 我國小學開設(shè)思想品德、語文、數(shù)學、自然、體育、社會、外語、音樂、美術(shù)、勞動學科。
31、 發(fā)現(xiàn)法是由布魯納提倡的，發(fā)展性教學是贊可夫提倡的。
32、 教師教學工作的基本步驟為（備課，上課，課外作業(yè)的面置和批發(fā)，個別輔導，學業(yè)成績的檢查與評定）。
33、 綜合課的結(jié)構(gòu)由（組織教學，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置作業(yè)）。
34、 思想品德教育又稱為（德育）。它的內(nèi)涵包括（政治教育，思想觀點教育和道德品質(zhì)教育）幾個方面。
35、 小學思想品德教育在小學生全面發(fā)展中起著（導向）的作用。
36、 自我教育能力也是自己教育自己的能力。它是由（自我評價，自我激勵，自我調(diào)控）等幾種因素構(gòu)成的。
37、 任何一種思想品德都包括有品德這一方面的（認識，情感 ，意志和行為）四個基本成分。
38、 知是人們對待客觀事物的態(tài)度和行為準則的內(nèi)因，是產(chǎn)生（道德，情感，道德意志，道德行為）的必要條件。
39、 思想品德教育過程的基本矛盾是教師根據(jù)社會的道德規(guī)范向?qū)W生提出的（道德要求）與學生（思想品德）的矛盾，這個矛盾推動著思想品德教育過程的發(fā)展。
40、 正面教育是指教師要以（正面的事實，道理，榜樣）等對學生進行啟發(fā)。

1、 教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，指明了實現(xiàn)教育目的的（A）
A、基本途徑     B、基本規(guī)格     C、基本方向     D、基本要求
2、（D）是教育工作的出發(fā)點和歸宿。
A、教育內(nèi)容     B、教育方法     C、教育組織形式     D、教育目的
3、馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展新人的唯一方法是（B）
A、體力勞動與腦力勞動相結(jié)合     B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合    C、 課內(nèi)與課外活動相結(jié)合     D、校內(nèi)與校外相結(jié)合
4、教育對社會政治經(jīng)濟制度的影響和作用，最主要是通過（A）來實現(xiàn)。
A、培養(yǎng)人     B、直接參與政治活動     C、傳播輿論     D、繼承文化
5、同樣環(huán)境在不同兒童身上可以產(chǎn)生的反應(yīng)，這主要是因為（D）
A、遺傳素質(zhì)不同     B、教育條件不同     C、成熟程度不同      D、人在活動中表現(xiàn)的主觀性
6、教育目的所強調(diào)的是受教育者的（B）
A、身心發(fā)展     B總的質(zhì)量規(guī)格     C、具體標準     D、思想品德
7、教育目的的具體化是（D）
A、教育方針     B、教育內(nèi)容      C、教育措施     D、培養(yǎng)目標
8、在五育中，（B）為其它各育的實施提供認知的基礎(chǔ)。
A、德育     B、智育     C、體育     D、美育
9、（A）對其它各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了我國社會主義教育
A、德育     B、智育     C、體育     D、勞動教育
10、（B）可以說是我國教育學這門學科的萌芽。
A、《論語》     B、《學記》     C、《孟子》     D、《大學教學論》
11、堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，以學生的實際出發(fā)，是（D）的一項重要原則。
A、德育      B、智育     C、體育     D、實現(xiàn)小學培養(yǎng)目標
12、下列現(xiàn)象屬于教育現(xiàn)象的是（C、D）
A、老貓教小貓打老鼠       B、作家寫書      C、師父帶徒弟      D、短期師資培訓
13、基礎(chǔ)教育的特征是（ABC）
A、全民性      B、基礎(chǔ)性     C、未來性     D、發(fā)展性
14、教育方針具有的特點是（ABC）
A、階級性和時代性     B、行政性和法令性      C、穩(wěn)定性和發(fā)展性     D、大眾性和恒常性
15、在階級社會里，教育具有（ABCD）
A、社會性     B、生產(chǎn)性      C、階級性      D、歷史性、時代性
16、教育對社會政治經(jīng)濟制度的變化起（BCD）
A、決定      B、加速     C、延緩     D、各極
17、教育機智體現(xiàn)教師勞動的（C）特點。
A、長期性      B、復雜性     C、創(chuàng)造性     D、示范性
18、為人師表，言傳身教，體現(xiàn)在教師勞動的（D）特點。
A、長期性      B、復雜性     C、創(chuàng)造性     D、示范性
19、教師的天職是：（A）
A、育人     B、教書     C、傳授知識發(fā)展能力      D、管住學生
20、一節(jié)課上得好不好，最主要的標志是：（B）
A、教學過程如何     B、教學效果如何     C、教學設(shè)計良好     D、教學重點突出
29、備課工作中，最深入最具體、最落實的工作是：（A）
A、設(shè)計課時計劃     B、鉆研教材     C、設(shè)計教學模式     D、了解學生情況
30、學校環(huán)境美化屬于（D）
A、顯性課程      B、教育科目     C、課外活動     D、隱性課程
31、教學大綱是（ABC）
A、編寫教科書    B、教師進行教學   C、國家[!--RandomWord.5--]指導教學   D、教育行政部門督導、評學
32、教學中教師根據(jù)（ABCD）選擇教學方法。
A、教學目的     B、教學內(nèi)容     C、學生情況      D、教學任務(wù)
33、教學原則是在總結(jié)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上根據(jù)（BD）提出的。
A、教學內(nèi)容     B、教育目的     C、教學方法     D、教學任務(wù)
34、課外作業(yè)的形式有（ABCD）作業(yè)
A、口頭    B、書面     C、實踐      D、閱讀
35、影響課程的主要因素有：（ABC）
A、社會     B、學生     C、知識     D、活動
36、教學過程中學生以學習（BD）為主。
A、直接經(jīng)驗     B、書本知識     C、實際技能     D、間接經(jīng)驗
37、以語言傳遞為主的教學方法有：（ABC）
A、讀書指導法     B、談話法      C、演示法     D、講授法
38、教學（ABCD）
A、是學校的中心工作      B、是實施全面發(fā)展教育的基本途徑     C、應(yīng)擺在學校工作的       D、是師生的共同活動
39、構(gòu)成教學過程的基本因素是：（ABC）
A、教師、學生     B、教師目標、教學內(nèi)容    C、教學環(huán)境     D、課程計劃、教學大綱書
40、使學生獲得直接經(jīng)驗的教學方法有：（BCD）
A、練習法     B、演示法      C、參觀法      D、實驗法
41、貫徹循序漸進原則應(yīng)抓好這些“序“（ABC）
A、內(nèi)容的序     B、教學的序     C、學習的序      D、上課的序
42、演示種類按教具分為（ABCD）
A、實物標本和模型演示     B、圖片類演示     C、實驗演示     D、電化聲像資料演示     E、示范動作演示
43、小學教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括（ABCD）
A、思想政治、道德和心理素質(zhì)     B、文化素質(zhì)     C、教育能力     D、教育機智
44、教師主導作用發(fā)揮得好不好，主要在于教師能否從（ABＣ）不同的學生實際出發(fā)，有效的教學措施，調(diào)動每個學生的學習各級性。
Ａ、知識水平　　　　　Ｂ、能力水平　　　　�。�、動機水平　　　�。�、健康水平
76、課外活動對學生來說應(yīng)該是 （ D ）
A、以班為單位參加   B、全校參加   C、由教師指名參加  D、學生自愿選擇參加
77、學校直接領(lǐng)導和組織的活動是  （ D ）
A、少先隊活動  B、黨團活動  C、校外活動   D、課外活動
78、課外活動的內(nèi)容和形式具有很大的 （ D  ）
A、自愿性和自主性  B、資源性和靈活性  C、自主性和多樣性  D、靈活性和多樣性
79、（ C ）是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
A組織和培養(yǎng)班集體  B、做好個別教育工作  C、全面了解和研究學生  
D、做好日常管理工作
80、班主任要把主要精力放在（ C ）。
A、做好個別教育工作  B、做好日常管理工作  C、組織和培養(yǎng)班集體 
D、全面了解和研究學生
81、（ A ）是班主任管理工作的重點和經(jīng)常性的管理工作。
A、每日的管理工作  B、階段性管理  C、品德管理  D、學習管理
82、（ D ）是全國和地方少先隊開展經(jīng)常能夠工作的領(lǐng)導機構(gòu)。
A、各級共青團  B、各級教育行政部門  C、各級學校  D、各級少先隊工作委員會
83、（ A ）直接領(lǐng)導少先隊。
A共青團  B、學校校長  C、學校  D、黨支部
84、少先隊輔導員由（ B ）選派。
A、少先隊本身    B、共青團    C、學校     D、黨支部

1、 小學階段的 培養(yǎng)目標是什么？
答案要點：使學生具有愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會注意等思想品德，具有良好的習慣，活潑開朗的性格和初步分辨是非的能力。要使學生具有閱讀、表達、計算的基本能力，學到一些自然常識和社會常識，培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)觀察思考和動手的能力。要使學生具有健康的身體，愛美的情趣，良好的衛(wèi)生習慣，勞動習慣，進步的生活和自理能力。
2、 衣服教育階段家庭、社會、學校、國家各應(yīng)承擔什么義務(wù)？
答案要點：國家在實施義務(wù)教育過程中負有重要的責任和義務(wù)。國務(wù)院，各級政府和教育監(jiān)管部門制定有關(guān)規(guī)劃和規(guī)定，提供必要的條件，保證適齡兒童、少年受教育的權(quán)利。實現(xiàn)義務(wù)教育也是全社會的重要責任，全社會各行各業(yè)對實施義務(wù)教育均負有不可推卸的責任，支持義務(wù)教育事業(yè)。小學和初中在實施義務(wù)教育中負有直接的重大責任。學校要不斷改善教學條件，為兒童、少年健康成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，全面提高教育質(zhì)量，保證順利實現(xiàn)學校教區(qū)范圍內(nèi)，依法規(guī)定年限的義務(wù)教育。適齡兒童、少年的家長對保證孩子接受以外教育程度義不容辭的法律責任。家長應(yīng)積極創(chuàng)造條件，保證子女接受法律規(guī)定的教育。
3、 全面發(fā)展教育的組成部分有哪些？它們的關(guān)系怎樣？
答案要點：全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育、勞動叫業(yè)等五個部分組成。他們緊密聯(lián)系在一起的，互為條件、互相滲透、互相促進。德育對其他各育起保證方向和保