一、填空題 （每空１分，共１３分）

1.素質(zhì)教育的時代特征是 。

2.自我意識包括 、 、 三種主要成分。

3. 從課程價值觀看，必修課程與選修課程之間的關(guān)系可以歸結(jié)到“公平發(fā)展”與“ ”之間關(guān)系的層面。

4. 最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是 。

5. 情感是具有穩(wěn)定性、 、持久性的認(rèn)知活動特征，它往往與人的思想觀念緊密相連。

6. 《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師考核結(jié)果是 、晉升工資、實(shí)施獎懲的依據(jù)。

7.中小學(xué)基礎(chǔ)教育具有 、普及性、發(fā)展性。

8. 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為， 和 是教育活動中的兩個基本要素。

9. 是獨(dú)立于精神分析和行為主義心理學(xué)的“第三力量”。

10. 是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。

二、單項(xiàng)選擇題 (每小題１分，共２０分）

1. 格式塔用英文表示是“Gestalt”，其含義是（ ）。

A.行為

B.整體

C.精神

D.人本主義

2. 義務(wù)教育的教學(xué)計劃特征是（ ）。

①強(qiáng)制性 ②普遍性 ③基礎(chǔ)性 ④地方性

A.①③④

B.①②④

C.①②③

D.①②③④

3. 個體對自己的行為進(jìn)行自覺地調(diào)節(jié)和控制，這體現(xiàn)了性格的（ ）。

A.態(tài)度特征 B.意志特征

C.情緒特征 D.理智特征

4. 在人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是（ ）。

A.認(rèn)知成分 B.情感成分 C.行為成分 D.成熟成分

5. 弗洛伊德的無意識假說中的個性結(jié)構(gòu)不包括（ ）。

A.本我 B.非我

C.自我

D.超我

6. “月明星稀”所反映的心理現(xiàn)象是（ ）。

A.感覺適應(yīng)

B.感覺對比?

C.感覺補(bǔ)償

D.聯(lián)覺 ?

7. 下列選項(xiàng)敘述中與“設(shè)計教學(xué)法”有關(guān)的是（ ）。

A.無需教師輔導(dǎo) B.不能獲得系統(tǒng)化的知識?

C.能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣 D.各學(xué)科均能適用

8. 教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生在頭腦中再造出事物的形象。這利用的是（ ）。

A.創(chuàng)造想象

B.再造想象

C.理想

D.空想

9. 某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有

學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有

不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的?（ ）。

Ａ.單向型 B.雙向型

C.多向型 D.成員型

10. 中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬

于（ ）。

A.一種個體研修的學(xué)習(xí)方式 B.一種群體研修的學(xué)習(xí)方式

C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式 D.一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式

11. 學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（ ）。

A.知識與技能目標(biāo) B.方法與過程目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) D.課堂教學(xué)目標(biāo)

12. 在中小學(xué)，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（ ）。

A.教育方針 B.教材 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程

13. 在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)（ ）。

Ａ.堅持人文教育為主 B.堅持科學(xué)教育為主

Ｃ.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.視情況而定

14. 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（ ）。

Ａ.杜威 B.懷特海默 C.克伯屈 D.布魯納

15. 在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（ ）。

Ａ.學(xué)生在教育活動中是被動的客體?

B.教師在教育活動中是被動的客體?

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用?

D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用 ?

16. 國家對基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是（ ）。

B.教案

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.教科書 ?

17. 路見不平，有人能見義勇為，有人則逃之夭夭。這反映了人的（ ）差異。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.智力 ?

18. 北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周、多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（ ）。

A.循序漸進(jìn)原則 B.啟發(fā)性原則

C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

19. 學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（ ）。

A.前攝抑制 B.倒攝抑制

C.消退抑制 D.超限抑制

20. 現(xiàn)有一個目標(biāo)（目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（ ）。

A.爬山法 B.逆向工作法

C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法

三、判斷題 （每小題１分，共１０分）

1. 一個小學(xué)生對數(shù)學(xué)很感興趣，數(shù)學(xué)成績很好，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于外在動機(jī)。

2. 情緒情感兩極性是指人的情緒情感往往表現(xiàn)為對立的兩個極端。（ ）

3. 非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。（ ）

4. 看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性。 （ ）

5. 尊重和發(fā)揮兒童的主體性就是要允許兒童自由地發(fā)展。 （ ）

6. 根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校在批評教育無效的情況下，可以開除。

7. 教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)彼此相關(guān)，培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的具體化。

8. 課的組成部分及各部分進(jìn)行的順序和事件分配是指課的類型。

9. “活潑好動，行為敏捷”是人的興趣表現(xiàn)出來的特征。

10. 將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己努力不夠，會提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、名詞解釋 （每小題３分，共１５分）

1.教育多元化

2.上位學(xué)習(xí)

3.定勢

4.課程資源

5.人的全面發(fā)展

五、簡答題 （每小題５分，共２０分）

1.如何組織和培養(yǎng)班集體？

2.在教學(xué)中教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力？

3.陳述性知識的認(rèn)知策略有哪些？

4.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

六、論述題 （每小題１１分，共２２分）

1. “課程是學(xué)生的精神食糧，課程內(nèi)容的質(zhì)量直接影響乃至決定學(xué)生智力、品格、體質(zhì)的發(fā)展。”試從這一基本觀點(diǎn)出發(fā)，闡述課程及課程改革對學(xué)生發(fā)展的重大意義。

2.結(jié)合實(shí)際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。