第一部分 教育理論綜合知識

一、填空題（每小題1分，共5分）

1.創(chuàng)造性具有流暢性、 、獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。

2.教學(xué)不是知識傳遞，而是知識的 和 。

3.語文教學(xué)應(yīng)在師生 的過程中進(jìn)行。

4.宋代的語文教育以《四書》為課程，四書即《大學(xué)》、 、 、 四部著作的合稱。

5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和 。

二、論述題（10分）

6.什么是綜合性學(xué)習(xí)？為什么要提出綜合性學(xué)習(xí)？

第二部分 語文專業(yè)知識

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共5分）

1.下列詞語中，加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一組是（ ）

A.揩（ｋ�。椋┯� 痙（ｊīｎɡ）攣 笑靨（ｙè） 物阜（ｆù）民安

B.泥（ｎí）古 諍（ｚｈèｎɡ）友 蹊（ｑī）蹺 羽扇綸（ɡｕ�。睿┙�

C.滂（ｐ�。瞑溃┿� 擯（ｂìｎｇ）棄 聒（ɡｕō）噪 悄（ｑｉǎｏ）然無聲

D.洞穴（ｘｕé） 糟粕（ｐò） 醞釀（ｎｉàｎɡ） 心寬體胖（ｐáｎ）

2.對下列加點(diǎn)詞語的解釋全部正確的一組是（ ）

A.明滅可見（明亮） 下見小潭（向下）

語時(shí)了不悲（結(jié)束）

B.以其境過清（因?yàn)椋?心樂之（以……為樂）

潭西南而望（表轉(zhuǎn)折）

C.蒙絡(luò)搖綴（纏繞） 從小丘西行百二十步（西邊）

犬牙差互（像狗的牙齒那樣）

D.斗折蛇行（像北斗七星那樣曲折） 以其境過清（凄清）

潭中魚可百許頭（大約）

3.依次填入下列句子橫線處的成語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

①這幾幅畫是他的早期[!--RandomWord.12--]作品，自是不能和他現(xiàn)在的創(chuàng)作 。

②作者筆下釵黛這兩個(gè)姑娘，常常是被人 加以評比的。

③文學(xué)批評中，不應(yīng)把形式的模仿和內(nèi)容的抄襲 。

④后來列國紛紛稱王，周室更不算回事，至多能和宋魯?shù)刃�國君�?罷了。

A.相提并論 等量齊觀 同日而語 混為一談

B.等量齊觀 混為一談 相提并論 同日而語

C.同日而語 相提并論 混為一談 等量齊觀

D.混為一談 同日而語 等量齊觀 相提并論

4.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）

A.為了迫使北朝鮮放棄核計(jì)劃，美國政府不僅要求日韓兩國，而且還要求中國和俄羅斯進(jìn)一步對北朝鮮施壓。

B.山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)新年音樂會在太原市湖濱會堂于2002年12月31日隆重舉行，參加演出的有實(shí)驗(yàn)中學(xué)管弦樂隊(duì)及教師合唱團(tuán)，太原師范學(xué)院的部分學(xué)生也應(yīng)邀表演了節(jié)目。

C.從12月19日起，我省北部、西部以及中南部大部分地區(qū)受高空暖濕氣流和冷空氣的交匯影響，形成今冬第一次較強(qiáng)的降水過程。

D.我校第五次學(xué)代會結(jié)束后，全體與會者和大會主席團(tuán)體成員在新落成的教學(xué)樓前影留念。

5.“不求形似，遺貌取神”是唐代哪種詩的特征？（ ）

A.邊塞詩

B.詠物詩

C.田園詩

D.詠史詩

二、填空題（每小題1分，共5分）

6.山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。 ，夜深還過女墻來。（《石頭城》）

7.映階碧草自春色， 。（《蜀相》）

8. ，秋水共長天一色。（《滕王閣序》）

9.《陋室銘》中與古詩“時(shí)人莫小池中水，淺處無坊有臥龍”意思相近的句子是： ， 。

10.將軍角弓不得控， 。 ， 。（《白雪歌送武判官歸京》）

三、閱讀短文，回答問題（共35分）

（一）文言文閱讀（12分）

（甲）侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮之事，事無大小，悉之咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)櫍�性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

（乙）晏子為齊相，出，其御①之妻從門間而窺。其夫?yàn)橄嘤�，擁大蓋，策駟馬②，意氣揚(yáng)揚(yáng)，甚自己。既而歸，其妻請去③。夫問其故，妻曰：“晏子長不滿六尺，身相④齊國，名顯諸侯。今者見其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子長八尺，乃為人仆御，然子之意，自以為足。妾是來去也。”其后，夫自損抑⑦。晏之怪而問之，御之實(shí)對⑧。晏子薦以為大夫。

注：①御：馬夫。②駟馬：四匹馬拉的車。③去：離開，這是指離婚。④相：擔(dān)任國相。⑤志念：志向和思慮。⑥自下：謙虛。⑦自損抑：克制自己，保持謙卑。⑧對：回答。

11.解釋下列短語。（任選4個(gè)作答，4分）

（1）簡拔：

(2)裨補(bǔ)闕漏：

（3）優(yōu)劣得所：

（4）意氣揚(yáng)揚(yáng)：

（5）名顯諸侯：

12.選出理解和分析有誤的一項(xiàng)（ ）（4分）

A.甲文是奏章，是典型的事實(shí)論證的寫法，思路嚴(yán)密、直截了當(dāng)，讓人容易接受。

B.乙文是寓言，簡短精煉，含義深刻，含蓄地表明觀點(diǎn)、說明道理，說服力強(qiáng)。

C.甲文乃出師伐魏前所作，基本目的是表[!--RandomWord.1--]達(dá)感念先帝知遇之恩、忠于劉氏父子的真摯感情。

D.乙文非常細(xì)膩地?cái)⑹隽艘粋�(gè)故事，雖鮮明生動，但讀者難以把握作者的真實(shí)意圖。用這樣的手法推薦國家大臣，似乎也不夠慎重。

13.諸葛亮和晏子都是古代名相。結(jié)合選段，用自己的話說說他們選用人才的標(biāo)準(zhǔn)有何不同。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（15分）

沒有留住的

馮積歧

大概是風(fēng)把瞎子吹醒了。瞎子走在街道上，風(fēng)從屁股后面吹來，把清晨的光亮卷起來給他貼在了背后，瞎子的身后是堆積如山的光明，光明就是長上五條腿也跑不到瞎子的前頭來。瞎子的前面是塞得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的黑暗，黑暗像豐收了的小麥一樣多。

瞎子手里的竹竿是瞎子眼前的亮點(diǎn)。竹竿在街道上一點(diǎn)，那光亮就像麥苗兒一樣旺在了街道上，旺在了瞎子的所過之處。瞎子身后的亮光是瞎子自己播種的。

瞎子手里的竹竿響動著，雞啄食一樣的聲音順著竹竿爬上去，爬上了瞎子的身體，瞎子的身體上長滿了聲音。瞎子的嘴里念叨著：“一五、一十、二十……”瞎子不是數(shù)他把多少光明丟在了身后，瞎子在數(shù)他留下的腳印有多少。

街道上最多的是腳印。大人的、小孩的、男人的、女人的，腳印像大雪一樣堆了一層又一層。腳印能留住的話，腳印就把街道憋破了，就把街道堵嚴(yán)了，人也休想走過去�？墒牵�腳印生不出根，長不出芽，風(fēng)一吹，就沒有了，就無影無蹤了。人以為腳印會留住的。即使不刮風(fēng)不下雨不曬太陽，人自己的腳印也留不住。人剛一走過去，又有人的腳印、牛的腳印、豬的腳印、雞的腳印踩上來了，人的腳印被踩亂了，踩塌了，踩死了，踩沒了。

瞎子卻數(shù)得津津有味，他的興趣很大。大概知道自己的腳印也是留不住的，他才聚精會神地去數(shù)。人活在世上，不知道自己的腳印有多少，人就太糊涂了，而人能把自己的腳印弄清楚，人就太聰明了。瞎子不是為了把自己的腳印弄清楚才去數(shù)的，瞎子只是為了數(shù)一數(shù)，不停地?cái)?shù)。瞎子的腳印是瞎子存在的對應(yīng)物，面對著自己的對應(yīng)物瞎子就明白了自己的“在”。既然自己在，自己就要活！眼前一片光明的人未必明白這個(gè)簡單的道理。瞎子每天都要數(shù)，他起碼知道，自己的腳印哪些是歪歪扭扭的，有哪些像禾苗一樣嫩，有哪些像鑊頭般硬，有哪些是凹凸不平的，有哪些像狗舌頭一樣光滑。他起碼知道，他在哪一天是踩著蟲子、螞蟻而過的，他在哪一天是繞著豬和狗而過的，或者說，他把哪些禽獸揮走之后，照樣行走在街道上，行走在人世間。

街道上先是有了瞎子竹竿的響動聲，爾后才有了亮光。街道上的亮光是瞎子的竹竿帶來的。瞎子無視在他身后輕俏的風(fēng)、騷動的風(fēng)、肆虐的風(fēng)。你吹吧，你刮吧。反正人的腳印是留不住的，哪怕你把腳印刮到爪哇國去也罷。瞎子知道，他的腳印被風(fēng)刮在了頭頂，像樹葉一樣綠，像星星一樣亮。瞎子知道，他的腳印在人世間。所以，他每天還是要數(shù)一數(shù)。

14.本文的標(biāo)題是“沒有留住的”，聯(lián)系全文看，“沒有留住的”是什么？其象征意義是什么？（5分）

（1）沒有留住的是：

（2）其象征意義是：

15.第四段關(guān)于“腳印”之多的描寫在文中的作用是什么？（4分）

16.本文的“瞎子”是怎樣的一個(gè)藝術(shù)形象？他給我們帶來的啟示是什么？（6分）

（1）“瞎子”的形象：

（2）給我們的啟示：

（三）古詩詞賞析（8分）

晚泊岳陽

歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。

正見空江明月來，云水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。

一闕聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

17.詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（3分）

18.這首詩表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？（5分）

四、作文（40分）

第一個(gè)吃螃蟹是一種勇氣；神農(nóng)氏嘗百草是一種勇氣；大膽亮出不同的觀點(diǎn)是一種勇氣；只身出外闖蕩是一種勇氣；敢于承擔(dān)責(zé)任是一種勇氣；主動選擇放棄是一種勇氣……勇氣常閃亮在你不經(jīng)意的生活中。

請以“勇氣”為話題，自擬題目作文。

要求：（1）文體不限，不少于800字；

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；

（3）卷面整潔，字跡清楚。

第一部分

一、填空題

1.變通性

2.處理 轉(zhuǎn)換

3.平等對話

4.《中庸》 《論語》 《孟子》

5.人本主義學(xué)習(xí)論

二、論述題

6.綜合性學(xué)習(xí)以語文課程的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，目的是為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)要注意以下問題：

（1）綜合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語文學(xué)習(xí)，是一種語文實(shí)踐活動，不能將綜合性學(xué)習(xí)簡單地等同于過去的語文活動。

（2）從本質(zhì)上講，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分個(gè)性化的，綜合性學(xué)習(xí)的方式也是十分個(gè)性化的，不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生，開展綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式應(yīng)該是不同的。

（3）開展綜合性學(xué)習(xí)要由淺入深，由簡單到復(fù)雜，起點(diǎn)不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感。

（4）綜合性學(xué)習(xí)不是少數(shù)優(yōu)秀生的專利。

第二部分

一、單項(xiàng)選擇題

1.D解析：A項(xiàng)的“痙（ｊīｎɡ）攣”應(yīng)改為“痙（ｊìｎɡ）攣”；B項(xiàng)“泥（ｎí）古”應(yīng)改為“泥（ｎì）古”；C項(xiàng)“擯（ｂìｎｇ）棄”應(yīng)改為“擯（ｂìｎ）棄”。

2.D解析：A項(xiàng)“了”是“完全”的意思。B項(xiàng)“而”在此表修飾。C項(xiàng)“西”是“向西”的意思。

3.C解析：同日而語：同等看待，相提并[!--RandomWord.17--]論。相提并論：把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談?wù)摶蚩创�。混為一談：將本質(zhì)不同的事物相混淆，說成是同一事物。等量齊觀：指把不相同的事物用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，一樣對待。

4.A解析：B項(xiàng)狀語語序不當(dāng)，時(shí)間狀語應(yīng)放在地點(diǎn)狀語的前面；C項(xiàng)“北部，西部以及中南部大部分地區(qū)”表意不明；D項(xiàng)“全體與會者”和“大會主席成員”并列不當(dāng)。

5.B解析：略

二、填空題

6.淮水東邊舊時(shí)月

7.隔葉黃鸝空好音

8.落霞與孤鶩齊飛

9.水不在深 有龍則靈

10.都護(hù)鐵衣冷難著 瀚海闌干百丈冰 愁云慘淡萬里凝

三、閱讀

（一）

11.（1）選拔

（2）彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處

（3）才能高的低的都得到恰理的安排

（4）趾高氣揚(yáng)、得意洋洋、手舞足蹈、得意忘形等

（5）在諸侯各國都有很大的名聲

12.D解析：略

13.諸葛亮推薦文武大臣的原則：忠誠、細(xì)心、能干、公正，久經(jīng)鍛煉和考驗(yàn)，晏子選用人才的標(biāo)準(zhǔn)：有了缺點(diǎn)能虛心接受意見，并及時(shí)加以改正。

（二）

14.（1）腳印

（2）人生的歷程（或：人生的經(jīng)歷）

15.通過瞎子對腳印的“觀察”和思考，表明瞎子的生活態(tài)度，突出瞎子對生命的珍愛。

16.（1）一個(gè)雖然生活在逆境中，卻自強(qiáng)不息、努力奮斗、認(rèn)真生活的形象。

（2）人應(yīng)該珍愛自己的生命，時(shí)刻反省自己（或思考生活），頑強(qiáng)生活。

（三）

17.第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。

18.這首詩表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現(xiàn)的。句句寫景，景景關(guān)情。

四、作文 略