一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。

　　1.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。

　　A.示范性

　　B.復雜性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.勞動方式個體性

　　2.小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是()。

　　A.言語信息

　　B.態(tài)度

　　C.動作技能

　　D.智慧技能

　　3.前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的()。

　　A.動機說

　　B.痕跡衰退說

　　C.提取失敗說

　　D.干擾說

　　4.認為動機水平適中時最有利于激發(fā)學習動機的理論是()。

　　A.成就動機理論

　　B.耶克斯—多德森定律

　　C.成績結構理論

　　D.強化理論

　　5.一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價屬于()。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.總結性評價

　　D.非正式評定

　　6.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為()。

　　A.近因效應

　　B.首因效應

　　C.社會過濾效應

　　D.最近效應

　　7.以學生為中心的教學策略不包括()。

　　A.發(fā)現(xiàn)教學

　　B.情境教學

　　C.合作學習

　　D.程序教學

　　8.下列屬于教學信息輸入技能的是()。

　　A.口語表達技能

　　B.書面表達技能

　　C.體態(tài)表達技能

　　D.研究學生技能

　　9.教師期望效應是由()研究發(fā)現(xiàn)的。

　　A.皮格馬利翁

　　B.勒溫

　　C.羅森塔爾

　　D.夸美紐斯

　　10.心理咨詢的根本目標是()。

　　A.解除學生的心理困擾，度過當前危機

　　B.學會自己獨立處理類似問題

　　C.建立對咨詢人員的信任

　　D.學生對咨詢過程的積極參與

　　11.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為[!--RandomWord.8--]形成價值觀的過程，其價值觀是指()。

　　A.充分認識知識對社會的價值

　　B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合

　　C.讓學生尊重知識尊重教師

　　D.將知識轉化為巨大的經濟利益

　　12.袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經常缺交數(shù)學作業(yè)，經過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行()。

　　A.積極的情感教育

　　B.意志品質的培養(yǎng)

　　C.人際交往教育

　　D.良好性格的教育

　　13.當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的()。

　　A.準備律

　　B.練習律

　　C.動機律

　　D.效果律
 

　　14.當人們在觀察某個人時，某一品質在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質的知覺。這種現(xiàn)象稱為()。

　　A.投射效應

　　B.暈輪效應

　　C.皮格瑪利翁效應

　　D.首因效應

　　15.小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學習分類，這里的學習屬于()。

　　A.表征學習

　　B.概念學習

　　C.命題學習

　　D.發(fā)現(xiàn)學習

　　16.下列情境中代表內在動機的情境是()。

　　A.語文課上小李做數(shù)學作業(yè)

　　B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意

　　C.校長在全校大會上宣布三好學生名單

　　D.陳英每天獨自讀幾小時文學名著

　　17.科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是()。

　　A.“好孩子”定向水平、權威定向水平

　　B.權威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平

　　C.原則定向水平、良心定向水平

　　D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向

　　18.學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于()。

　　A.情緒沖動

　　B.性格障礙

　　C.情緒適應困難

　　D.行為障礙

　　19.在加德納的多元智力理論中，他認為智力由7種相對獨立的智力成分所構成，那么認識環(huán)境的能力屬于()。

　　A.自知智力

　　B.空間智力

　　C.邏輯數(shù)學智力

　　D.身體運動智力

　　20.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見()。

　　A.焦慮癥

　　B.恐懼癥

　　C.強迫癥

　　D.抑郁癥

 

　　二、多項選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分)在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。

　　1.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即()。

　　A.教師中心

　　B.活動中心

　　C.兒童中心

　　D.課堂中心

　　E.書本中心

　　2.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是()。

　　A.家庭教育

　　B.道德教育

　　C.社區(qū)教育

　　D.學校教育

　　E.體育教育

　　3.教育目的的功能有()。

　　A.導向功能

　　B.強制功能

　　C.調控功能

　　D.示范功能

　　E.評價功能

　　4.教育法的規(guī)范作用()。

　　A.指引作用

　　B.評價作用

　　C.教育作用

　　D.預測作用

　　E.強制作用

　　5.參觀教學法可分為()。

　　A.可行性參觀

　　B.準備性參觀

　　C.現(xiàn)實性參觀

　　D.并行性參觀

　　E.總結性參觀

　　6.我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調以下哪幾方面?()

　　A.基本道德和行為規(guī)范的教育

　　B.公民道德與政治品質的教育

　　C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育

　　D.提高人的智慧水平的教育

　　E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育

　　7.小學生常見的[!--RandomWord.2--]情緒適應問題是()。

　　A.恐懼

　　B.抑郁

　　C.緊張

　　D.情感沖動

　　E.失眠

　　8.班杜拉提出的觀察學習的過程包括()。

　　A.注意過程

　　B.保持過程

　　C.復制過程

　　D.動機過程

　　E.識記過程

　　9.正強化包括()。

　　A.獎學金

　　B.對成績的認可

　　C.表揚

　　D.改善學習

　　E.給予學習和成長的機會

　　10.學校咨詢活動應遵循哪些咨詢原則?()

　　A.積極關注和信任來訪學生

　　B.充分支持和鼓勵來訪學生

　　C.注重來訪學生的主動參與

　　D.嚴格為來訪學生保密

　　E.澄清和評估問題

 

　　三、判斷題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分)判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。

　　1.政治經濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性。()

　　2.1995年3月18日通過《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法律。()

　　3.在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。()

　　4.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。()

　　5.班集體形成的重要標志是班主任了解了學生。()

　　6.在我國小學里，德育就是指道德教育。()

　　7.心理學是研究人的行為的科學。()

　　8.群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的平均水平，加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。()

　　9.具有非凡的記憶力可以稱為天才。()

　　10.品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()

　　四、簡答題(本大題共4個小題，每小題5分，共20分)

　　1.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么?

　　2.簡述教學的一般任務。

　　3.簡述我國小學德育原則。

　　4.簡述動機及其功能。

　　五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)

　　1.你是否同意這句話：高明的教師最大的本事是能夠充分了解每個學生，并為每個學生創(chuàng)造盡可能適合他的教育環(huán)境讓學生按照自己的方式去主動學習和發(fā)展。試舉例說明并進行闡述。

　　2.結合實際，論述當前加強和改善德育工作的意義，并闡述德育與其他各育之間的關系。

　　六、案例分析(10分)

　　“如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”的會上，王老師說：“我的課沒人聽。”李老師說：“我們贊成培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做。”張老師說：“考試是個指揮棒，培養(yǎng)了學生的想象力，答辯時答案五花八門，學生怎能通過考試?”請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關知識逐一回答老師們的困惑。

 

　　模擬試卷(一)參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A。解析：教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”、“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。

　　2.【答案】A。解析：言語信息指能用言語或語言表達的知識。

　　3.【答案】D。解析：干擾說認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。

　　4.【答案】B。解析：耶克斯—多德森定律認為中等動機強度最有利于激發(fā)學習動機。

　　5.【答案】A。解析：診斷性評價也稱“教學性評價”，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當前教學目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。

　　6.【答案】B。解析：題干是對首因效應定義的考查。

　　7.【答案】D。解析：發(fā)現(xiàn)教學、情景教學、合作教學都是以學生為中心的教學策略。

　　8.【答案】D。解析：教學信息輸入技能包括鉆研教材技能、確定教學目標技能和教學信息反饋技能。

　　9.【答案】C。解析：羅森塔爾等人對教師期望進行研究，表明教師的期望對學生的心理和行為產生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字，把這種現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應”，也稱“羅森塔爾效應”、“教師期望效應”。

　　10.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。

　　11.【答案】B。解析：新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，就是將知識、個人、社會價值有機結合。

　　12.【答案】B。解析：意志的基本品質包括自覺性、果斷性、自制性和[!--RandomWord.7--]堅韌性四個方而。學生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質，班主任可對學生進行意志品質的培養(yǎng)。

　　13.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時，如果受獎勵，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加;如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。

　　14.【答案】B。解析：暈輪效應又稱光環(huán)效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應的產生，往往是由于掌握有關知覺對象信息很少而又急于

　　進行整體判斷所造成的結果。

　　15.【答案】A。解析：表征學習指學習單個符號或一組符號的意義。

　　16.【答案】D。解析：內在動機是指因學習活動本身的意義和價值所引起的動機。動機的滿足在活動之內，不在活動之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評而去做數(shù)學作業(yè);B、C中的學生學習都是為了拿到獎勵(教師的贊許和三好學生)，這三種情況都是外在動機引起的，只有D項是對活動本身感興趣，是內在動機。

　　17.【答案】A。解析：科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括“好孩子”定向水平和權威定向水平兩個階段。

　　18.【答案】D。解析：說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。

　　19.【答案】B。解析：空間智力強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認識環(huán)境應屬于空間智力。

　　20.【答案】C。解析：強迫癥是以強迫觀念和強迫動作為主要表現(xiàn)的一種神經癥。
 

　　二、多項選擇題

　　1.【答案】ADE。解析：“活動中心”、“兒童中心”是現(xiàn)代教育學派的觀點。

　　2.【解析】ACD。解析：教育合力是指家庭、學校、社區(qū)教育“三結合”。

　　3.【答案】ACE。解析：教育目的有導向、調控、評價功能。

　　4.【答案】ABCDE。解析：教育法的規(guī)范作用：指引作用、評價作用、教育作用、預測作用、強制作用。

　　5.【答案】BDE。解析：參觀教學法可分為準備性參觀、并行性參觀和總結性參觀。

　　6.【答案】ABC。解析：提高人的智慧水平的教育是智育的內容;注重自主性、創(chuàng)造性的教育是素質教育的內容。

　　7.【答案】ACD。解析：常見的小學生情緒適應問題有恐懼、緊張和情感沖突。

　　8.【答案】ABCD。解析：美國行為主義心理學家班杜拉提出了觀察學習的模仿理論，他把觀察學習分為注意、保持、復制和動機四個過程。

　　9.【答案】ABCDE。解析：這五種行為皆是正強化的表現(xiàn)。

　　10.【答案】ABCD。解析：澄清和評估問題是學校咨詢過程的一個階段，重點任務是收集資料并進行分析，對來訪學生的問題加以澄清做出評估。

　　三、判斷題

　　1.【答案】×。解析：政治經濟制度對教育有制約作用，決定著教育的領導者，受教育者的權利，決定著教育目標，但盡管政治經濟制度對學校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學�？梢院鲆曌约旱霓k學規(guī)律，更不是說學校要放棄學校教育任務直接為政治經濟服務，參加具體的政治運動，執(zhí)行具體的政治任務。教育相對獨立于政治經濟制度。

　　2.【答案】√。解析：《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過，是我國教育工作的根本大法�！吨腥A人民共和國義務教育法》是1986年審議通過，2006年最新修訂的。

　　3.【答案】×。解析：泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目標評價模式。

　　4.【答案】×。解析：因為該觀點只強調了學生是教育的對象，而忽視了學生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調教師的作用。

　　5.【答案】×。解析：將“班主任了解學生”改為“形成了正確的集體輿論”。

　　6.【答案】×。解析：我國小學德育的內涵不僅指道德教育，還包括思想教育、心理健康教育等內容。

　　7.【答案】×。解析：心理學是研究心理現(xiàn)象(或稱心理活動)發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學。

　　8.【答案】√。解析：考查群體極化的定義。

　　9.【答案】×。解析：天才指擁有一定的天賦，包括：卓絕的創(chuàng)造力;想象力;天然的資質的人。具有非凡的記憶力是天才的特征之一，但不能因此說具有非凡的記憶力可以稱為天才。

　　10.【答案】×。解析：品行不良問題主要出現(xiàn)在青少年時期。

 

　　四、簡答題

　　1.【答案要點】

　　影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育以及個體的主觀能動性。

　　它們各自的作用是：

　　(1)遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性;

　　(2)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，為個體的發(fā)展提供了多種可能包括機遇、條件和對象;

　　(3)教育在人的發(fā)展中起主導作用;

　　(4)個體的主觀能動性是身心發(fā)展的動力。

　　2.【答案要點】

　　(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能;

　　(2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力;

　　(3)發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平;

　　(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的[!--RandomWord.20--]思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。

　　3.【答案要點】

　　我國小學的德育原則主要有：

　　(1)導向性原則;

　　(2)疏導原則;

　　(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則;

　　(4)教育的一致性與連貫性原則;

　　(5)因材施教原則。

　　4.【答案要點】

　　動機是直接推動有機體活動以滿足某種需要的內部過程，是行為的直接原因和內部動力。動機由內驅力和誘因兩個基本因素構成。內驅力是指在有機體需要的基礎上產生的一種內部推動力，是一種內部刺激。誘因是指滿足有機體需要的物體、情境或活動，是有機體趨向或回避的目標。

　　動機有三種功能：

　　一是激活功能。動機是人們從事某種活動的原因，是推動人們進行某種活動的內部動力。

　　二是指向功能。在動機的支配下，有機體的行為將指向一定的目標或對象。

　　三是強化功能。當動機把某種活動引起之后，動機并不能也不會立即停止，而是繼續(xù)發(fā)揮其作用，即維持或調整已引起的活動，并使該活動朝向某一目標進行。
 

　　五、論述題

　　1.【答案要點】

　　同意上述觀點。這是主體教育思想的體現(xiàn)，主要是圍繞如何看待學生在教育過程中的地位、作用和發(fā)展目標而闡發(fā)的教育理論，認為學生是自身生活、學習和發(fā)展的主體，現(xiàn)代教育應該把發(fā)揮和培養(yǎng)學生的主體性作為一項核心的目標，而要實現(xiàn)這一目標，需要教育過程中師生雙主體的協(xié)同活動，需要師生之間建立民主、平等的相互關系。這是一種新型的教育管理模式，是一種教師啟發(fā)引導、學生主體參與的教育活動模式。實際教學中要做到：

　　(1)要幫助學生打破對權威的崇拜;

　　(2)教師的指導要到位而不要越位;

　　(3)要使學生對教育活動有實質性的參與;

　　(4)要給學生留下自主選擇和發(fā)展的空間;

　　2.【答案要點】

　　(1)德育工作是社會主義精神文明建設的重要組成部分。社會主義精神文明建設與社會主義物質文明建設是相輔相成的關系，是社會主義現(xiàn)代化建設的重要內容，道德建設是社會主義精神文明建設的重要內存，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)提供道德支持和道德保障。德育是社會道德建設的主渠道和主陣地，德育工作的效果直接影響社會的道德狀況。

　　(2)德育工作是青少年一代健康成長的需要。對青少年來說，道德需要與理智需要、審美需要一樣，是他們的人生基本需要。道德需要能否得到滿足以及滿足的方式和類型，在一定程度上決定了他們成年后的道德素質和道德素養(yǎng)，決定了他們的社會性發(fā)展程序和社會性接納程序，決定了他們發(fā)展空間的大小和發(fā)展方向的正確與否。良好的德育工作能夠使他們擁有一個充實的、有意義的、有尊嚴的和幸福的人生。沒有受過良好道德教育的人，往往會走向歧路、邪路，貽誤終身，害人害己。

　　(3)德育工作是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，與智育、美育、體育、勞動技術教育有著密切的聯(lián)系。表現(xiàn)在：①它們共同服務于教育目的，促進受教育者的全面發(fā)展和豐富個性的形成。②德育工作為其他各育提供精神動力和價值方向。③德育與其他各育之間相互滲透，相輔相成。

　　六、案例分析

　　【答案要點】

　　(1)王老師的課沒人聽講，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學生創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng)造性產生的環(huán)境。對此，王老師應該改革自己的教學方法，改進教學內容，給學生營造一個較為寬松的學習的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生學習興趣，促進學生的認知功能和情感功能的充分發(fā)揮。

　　(2)李老師認識到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性，可以通過以下方法來進行：

　　第一，創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。

　　第二，注重創(chuàng)造性個性的塑造。

　　第三，開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

　　(3)首先，張老師錯誤的認為考試是檢驗學生學業(yè)成績的唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應該認識到考試的目的在于檢查教學的完成情況，借以指導和調節(jié)教學過程和學習過程。其次，張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學生學業(yè)成績的關系。創(chuàng)造力的產生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發(fā)展的結果，教師應該意識到知識在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用，幫助學生認識到知識學習的深度和靈活性，建立良好的知識結構，促進學生對知識的理解和運用。