一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

　　1.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自()。

　　A.《論語》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《四書集注》

　　D.《孟子》

　　2.“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是()教育制度推崇的理想。

　　A.完全制度化教育

　　B.非正式教育

　　C.制度化教育

　　D.非制度化教育

　　3.被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是()。

　　A.因材施教

　　B.遵循自然

　　C.教學(xué)做合一

　　D.官能訓(xùn)練

　　4.教育的經(jīng)濟功能受()的制約。

　　A.社會經(jīng)濟制度

　　B.社會生產(chǎn)力水平

　　C.科學(xué)技術(shù)和文化背景

　　D.文化傳統(tǒng)

　　5.個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的()。

　　A.差異性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.階段性

　　6.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

　　A.教育方針

　　B.教育政策

　　C.教育目的

　　D.教育目標

　　7.教師在課堂上向?qū)W生作示范性的試驗來說明和印證所傳授的知識，這種方法是指()。

　　A.試驗法

　　B.演示法

　　C.參觀法

　　D.實踐活動法

　　8.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。

　　A.說服教育法

　　B.鍛煉法

　　C.陶冶法

　　D.榜樣法

　　9.我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是()。

　　A.知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)

　　B.社會信息化時代提出的挑戰(zhàn)

　　C.我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn)

　　D.未來社會發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)

　　10.“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是()中首先提出的。

　　A.《論語》

　　B.《孟子》

　　C.《學(xué)記》

　　D.《勸學(xué)篇》

　　11.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任[!--RandomWord.9--]何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是()。

　　A.華生

　　B.洛克

　　C.柯爾伯格

　　D.皮亞杰
 

　　12.教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。

　　A.教育的終身化

　　B.教育的多元化

　　C.教育的民主化

　　D.教育的全民化

　　13.在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是()。

　　A.家庭教育

　　B.社會教育

　　C.學(xué)校教育

　　D.自我教育

　　14.構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是()。

　　A.教師和學(xué)生

　　B.教師和教科書

　　C.學(xué)生和教科書

　　D.教學(xué)內(nèi)容和手段

　　15.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了()對人的發(fā)展的影響。

　　A.環(huán)境

　　B.遺傳

　　C.教育

　　D.社會活動

　　16.使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認識與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的()。

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟功能

　　C.文化功能

　　D.生態(tài)功能

　　17.我國對學(xué)生的義務(wù)做出明確規(guī)定的法律是()。

　　A.《憲法》

　　B.《教育法》

　　C.《義務(wù)教育法》

　　D.《未成年人保護法》

　　18.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是()。

　　A.理論與實際相結(jié)合原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.因材施教原則

　　D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

　　19.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的()。

　　A.陶冶教育

　　B.榜樣示范

　　C.實際鍛煉

　　D.品德評價

　　20.班級管理的主要功能是()。

　　A.實現(xiàn)教學(xué)目標、提高學(xué)習(xí)效率

　　B.維持班級秩序

　　C.形成良好的班風(fēng)

　　D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理

 

　　二、填空題(本大題共11個小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

　　1.在情緒三因素理論中起決定作用的是_________。

　　2.教師的勞動價值具有_________和_________。

　　3.馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是_________。

　　4.小學(xué)最常用的教學(xué)方法是_________。

　　5._________認為，確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。

　　6.狹義的社會教育是在_________和_________以外的社會文化教育機構(gòu)實施的教育。

　　7.教育與_________相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

　　8.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：一是_________，二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。

　　9.定勢對遷移的影響表現(xiàn)為_________和_________兩種。

　　10.對教學(xué)效果有顯著影響的教師的兩個重要人格特征是：教師的_________以及教師富于激勵和想象的傾向性。

　　11.歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即_________和_________。

　　三、判斷題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分)判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。

　　1.一個班級里幾十個學(xué)生集合在一起，有了[!--RandomWord.9--]班級組織，就標志著班集體的形成。()

　　2.只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。()

　　3.講授法就是注入式教學(xué)。()

　　4.社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。()

　　5.中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級的學(xué)校。()

　　6.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。()

　　7.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。()

　　8.教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對學(xué)生的活動具有高度的敏感性，對學(xué)生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。()

　　9.測驗的效度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定和一致程度。()

　　10.教學(xué)設(shè)計首先要考慮的問題就是教學(xué)方法的選擇。()
 

　　四、簡答題(本大題共4個小題，每小題5分，共20分)

　　1.什么是啟發(fā)性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則?

　　2.簡述新課改中教師的角色發(fā)生了怎樣的變換?

　　3.簡述班主任的作用。

　　4.技能的特征都有哪些?

　　五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)

　　1.結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生?

　　2.在新課改中，強調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)，強調(diào)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。于是，有些學(xué)校就出現(xiàn)教師站在教室后面，完全由學(xué)生來組織、決定教學(xué)的現(xiàn)象。請根據(jù)所學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律分析該種現(xiàn)象。
　　六、案例分析(15分)

　　王女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷(化名)跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了不動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

　　問題：試分析上述案例，教師該如何對待有問題的學(xué)生?(可根據(jù)小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點來分析。

 

　　模擬試卷(二)參考答案及解析

　　一、單選題

　　1.【答案】A。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”語出《論語?述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對后世影響非常深遠。

　　2.【答案】D。解析：非制度化教育所推崇的理想就是“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。

　　3.【答案】C。解析：陶行知的教、學(xué)、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心，指導(dǎo)著人們的教育實踐，為人們所熟知。

　　4.【答案】B。解析：教育的經(jīng)濟功能主要受社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約，教育經(jīng)濟功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件，需要堅實的基礎(chǔ)，而社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平剛好能夠提供良好的基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。

　　5.【答案】D。解析：個體身心發(fā)展的階段性指個體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展的特征及主要矛盾。

　　6.【答案】C。解析：教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題，所以教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。

　　7.【答案】B。解析：考查演示法的概念。

　　8.【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。

　　9.【答案】D。解析：新課改是為了適應(yīng)社會進步和教育的未來發(fā)展而實施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。

　　10.【答案】C。解析：春秋戰(zhàn)國時期，中國出現(xiàn)第一部教育文獻《學(xué)記》，“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想都是出自該書。

　　11.【答案】A。解析：這句話是華生的名言，反映了在個體身心發(fā)展中外鑠論的觀點。

　　12.【答案】C。解析：教育的民主化提倡教育機會均等和師生關(guān)系平等，是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。

　　13.【答案】C。解析：學(xué)校教育是教育中最基本、最主要的教育形式。

　　14.【答案】A。解析：教師和學(xué)生，也就是教育者和被教育者是構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素。

　　15.【答案】A。解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

　　16.【答案】C。解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進學(xué)生世界觀的形成。

　　17.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》對學(xué)生的義務(wù)作出了明確具體的規(guī)定。

　　18.【答案】D。解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)性原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。

　　19.【答案】A。解析：陶冶法是利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

　　20.【答案】A。解析：班級管理對于班級活動的順利進行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。
 

　　二、填空題

　　1.認知因素

　　2.滯后性;隱含性

　　3.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生要結(jié)合的原則

　　4.情景教學(xué)

　　5.社會本位論

　　6.家庭;學(xué)校

　　7.生產(chǎn)勞動

　　8.教育再生產(chǎn)勞動力

　　9.促進;阻礙

　　10.熱心和同情心

　　11.啟發(fā)式;注入式

　　三、判斷題

　　1.【答案】×。解析：集體形成的條件是：①要有共同的奮[!--RandomWord.20--]斗目標;②要有健全的組織和積極分子骨干;③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng);④開展有教育意義活動。僅僅有了班級組織，不能標志班集體已經(jīng)形成。

　　2.【答案】×。解析：在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不可能“一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。

　　3.【答案】×。解析：在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。

　　4.【答案】×。解析：該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

　　5.【答案】×。解析：這種說法是不科學(xué)的，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會活動，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級的學(xué)校之外，還要教會學(xué)生更多各個方面的知識，如樹立正確的人生觀和價值觀、有崇高的理想;形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的科學(xué)文化知識等，因此題中的說法是片面的。

　　6.【答案】√。解析：教育必須遵循兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律，只有這樣才能達到較好的效果。

　　7.【答案】×。解析：形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。

　　8.【答案】×。解析：將“教育觀察力”改為“教育機智”。

　　9.【答案】×。解析：將“效度”改為“信度”。

　　10.【答案】×。解析：教學(xué)設(shè)計應(yīng)綜合考慮教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等要素。最先要考慮的是設(shè)計教學(xué)目標。

 

　　四、簡答題

　　1.【答案要點】

　　啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：

　　(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;

　　(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維力：

　　(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;

　　(4)發(fā)揚教學(xué)民主。

　　2.【答案要點】

　　(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，其內(nèi)涵包括以下兩個方面：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者;②教師是學(xué)生人生的引路人。

　　(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;

　　(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;

　　(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。

　　3.【答案要點】

　　(1)班主任是班級教師集體的組織者和靈魂

　　為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各科任教師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。

　　(2)班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者

　　作為組織者，班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個學(xué)生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用;作為組織者，他還要組織班級內(nèi)各成員諸方面的活動，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為，使學(xué)生的行為圍繞教育目標有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要創(chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個能對其成員產(chǎn)生教育影響的集體。

　　(3)班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者

　　學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會等各種影響交互作用下成長的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。

　　(4)班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校的紐帶

　　班級是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)。作為一個子系統(tǒng)，它與其他組織存在著縱橫交錯的關(guān)系。從縱向關(guān)系來看，它與黨、團、隊之間，與年級組、教導(dǎo)處和校務(wù)委員會之間存在著業(yè)務(wù)關(guān)系和思想關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示，圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來開展工作，才能保證班級任務(wù)的完成，進而保證學(xué)�？傮w目標的實現(xiàn)。從橫向來說，班級之間存在著競爭與合作關(guān)系。班主任只有知彼知己，才能率領(lǐng)本班走在前面。

　　4.【答案要點】

　　(1)技能是通過學(xué)習(xí)形成的，不同于本能行為;

　　(2)技能是一種活動方式，區(qū)別于知識;

　　(3)技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動;

　　(4)技能是通過有意識的反復(fù)練習(xí)形成的，區(qū)別于習(xí)慣。
 

　　五、論述題

　　1.【答案要點】

　　需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動機領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。

　　(1)馬斯洛認為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。

　　(2)自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，包括完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)兩方面的含義，由認知、審美和創(chuàng)造的需要組成。人們進行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮發(fā)展。

　　(3)需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足(如父母離異使兒童歸屬與愛的需要得不到滿足)，這些因素會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實現(xiàn)的主要障礙。所以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。

　　2.【答案要點】

　　這種現(xiàn)象違背了教學(xué)過程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(1)教學(xué)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，二者是辯證統(tǒng)一的。

　　(2)在教學(xué)過程中，教師受過專門訓(xùn)練，是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指導(dǎo)者、教育者。

　　(3)學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)活動的主體，是發(fā)展的主體和自我教育的主體。在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　(4)在教學(xué)時程中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是既對立又統(tǒng)一的，不能因為強調(diào)教師主導(dǎo)作用而忽略學(xué)生主體作用，同樣，也不能因重視學(xué)生主體作用而否定教師主導(dǎo)作用。而本題中所說的現(xiàn)象就是重視學(xué)生主體作用而否定教師主導(dǎo)作用，是對新課程改革的誤解。
 

　　六、案例分析

　　【答案要點】小學(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己，這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點。

　　上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導(dǎo)小雷，既糾正了他的缺點，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。